关于对孩子学前教育的思考(一)

关于对孩子学前教育的思考

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果。 在教育事业得到快速发展的今天，如何发展学前教育成为国家重视、社会关注、人民群众关心的教育热点，也是教育理论研究的热点。 学前教育思想最早见于古代一些著作中，中国古代在《大戴礼记·保傅》篇中就曾记载殷周统治者注重胎教，为太子、世子选择保辅人员，使他们“自为赤子时，教固已行矣。” 《礼记·内则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载，如“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名……”中国古代有些教育家十分重视学前教育，如魏晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》中提出，对儿童应从“婴稚”时期起“便加教诲”,认为俗谚“教儿婴孩”，很有道理；并强调父母对年龄幼小的子女不能“无教而有爱”。宋代朱熹也重视儿童入学以前的教育，主张”生子必择乳母”,“乳母之教，所系尤切”，必须选择品德良好的乳母，才有利于婴幼儿的保教。在西方，一些古代哲学家、教育家也有过关于学前教育的论述。如古希腊哲学家柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。因此对学前教育的学习过程中,我收获很大，总结如下：

　　一、反思当前教育模式，思考未来教育方法。

目前教育的主要缺陷为——有知识但无智慧，有规范性但无道德，有目标但无信仰，现在的学生犯错误不自觉，有时仅仅是为了寻求刺激好玩。而我们所大力提倡的教书育人中，思想教育抓不到位。我们日常教育中往往重视知识的灌输和所谓能力的提升，但是不能关注到学生的思想变化和成长。随着近日越来越多的社会问题的出现，例如留守儿童、失学、辍学等，很大一部分学生和未成年人或多或少在思想和心理上都会存在一些偏差和问题，如果这时候不能给予正确的引导和帮助，再加上网络负面情绪的影响，会导致大批量的问题青少年的产生，这些也将是以后社会不稳定的重要因素。因此，我们应当反思当前的教育模式，主动做学生思想的成长。

言传身教，潜移默化。父母和老师是孩子的榜样，孩子从生下来就和父母生活在一起，父母的一言一行都会直接影响到孩子，作为家长平时就应该注意自己的言行，不说不文明的话，不做不文明的事，多做对社会有益的事，关心集体和他人，这样一点一滴地影响孩子，俗话说，身教重于言教，父母应用自己好的言行去影响孩子，使孩子在好的环境下健康成长。

沟通情感，培养兴趣。兴趣是最好的老师，平时要多和孩子进行思想和感情的交流，尊重并信任孩子，激发孩子的学习兴趣，对孩子取得的每一点进步，每一点成绩，都要及时给予鼓励，增加孩子的自信心。对孩子不懂的问题，要耐心地和孩子讲解，和他共同探讨，培养孩子勤于思考的好习惯。

　　

　　二、养成良好学习习惯，坚持以身作则。 

   教师是从事专门职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。 从古至今，很多名人都在强调教师的重要性。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”我国伟达的教育家陶行知先生也一