教师自我评价中存在的问题及其原因分析01(二)

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造成教师自我评价方法不科学的原因，一方面在于教学评价复杂笼统，缺乏具体性，比如可以从讲解能力、板书能力、提问能力等多点具体逐项地进行评价，而不是对总体的教学能力这一概念进行模糊的评价。另一方面，教师自我评价手段单一，通常都是采用调查问卷的形式执行，而没有兼顾教学档案袋、教学日志等工具里有效利用。还有一点，定性评价较多而定量评价较少，一般多以“满意，还算满意，不满意，优秀，有待提高，合格”等定性评价方法为主，而较少有量化的、比率化的评价方法。

学校应当采取科学合理的评价方法，帮助教师正确分析他人对自己的评价，丰富自我评价的信息；通过与他人对比，消除自傲、自卑等不正常心态；采用科学的方法科学地分析自己，增强反思意识，提高自我评价能力，努力实现客观、公正、有效的自我评价。

三、教师自我评价观念不正确

思想是行动的先导，什么样的思想观念就会产生什么样的行为表现，所以，对自我评价观的理解不正确的时候，即使评价内容如何准确，评价标准如何合理，评价系统如何完善，教师自我评价的结果都偏离了正确的轨道，是没有多少实际意义的。

导致教师的自我评价观念不正确的原因，一方面是由于一般情况下，教师的自我评价被纳入教师评价体系中，而教师评价又在很多情况下与教师的个人绩效挂钩，进而影响到其个人荣誉、薪资、职业发展等精神利益与实际利益的方方面面，如果自己给自己的评价结果不理想的话，则直接影响到教师评价，造成教师自身的损失，这就致使很多情况下教师自我评价的结果偏高。另一方面，在自我评估的内容上，虽然教师明白素质教育、全面教育、科学教育、以人为本等教学方法与教学理念，但是实际上的教学指标中学生考试成绩成为了最重要的指标，所以教师实际采用的教学方法理念如应试教育相对来说是达到这样目标最简单有效的方法与途径，而导致实际教学活动与自身的教育价值观不符合，也就与其想要达成的自身教学评价标准不符合。

解决这一重要问题的方法主要在于学校的领导应当塑造正确的教学管理方法与教师评价氛围，重视教师的发展，建立合理的评价体系；更进一步来讲，需要教育部门建立合理的学校评价标准，不能单从升学率、考试成绩等方面来评定学校的教学水平；从教师自身来讲，教师要了解教师评价与教师自我评价的主要作用在于提高教师的教学水平，在其自我评价中不能刻意夸大优点而忽视不足。

四、对教师自我评价的结果重视度不够

许多教师对自我评价不够重视，草率视之，认为教师自我评价的实际意义与现实价值并不大，对教师的自我评价应付了事，这主要是因为学校对教师的自我评价的结果不够重视。

学校对教师的自我评价的结果不够重视，主要是因为在教师评价过程中搞形式主义，对教师自我评价的意义缺乏必要的认识，对教师在教学中的自我意识不够重视，没有将教师自我评价的结果及时总结并提出改进性的建议，在教师对自己进行自我评价之后就没有后文了，致使教师对自我评价态度不认真，对自身的职业发展前景漠视，降低了教师的职业活动活跃度与积极性。

重视教师自我评价的结果，并不是说要将教师自我评价与教师的职业发展、奖金、荣誉等方面产生必要联系，而是要通过督促教师自我评价，对教师的自我评价进行合理的分析，肯定其在工作中表现出的优点与长处，并帮助尽量弥补其不足与缺陷，重视教师的个人发展，重视教师个人能力的提高。

总的来说，教师的自我评价在实际中有效地帮助教师明确自身的工作职责、了解自身的工作成效、发现自身的工作需求，反思自身在的工作中的不足,不断追求自身的发展，提高自身的素质。但教师自我评价的现状需要我们对其更加重视，加强教师自我评价机制的完善，积累教师自我评价的经验，推进教师专业化发展的进程。

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