教师自我评价中存在的问题及其原因分析01(一)

本论文在教育管理毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

教师自我评价中存在的问题及其原因分析

教师自我评价是指教师按照一定的评价标准，对自身的职业表现作出的价值评判。教育评价提倡以人为本，越来越重视教师评价中教师的主体地位、尊重教师的发言权，所以教师自我评价在教师评价系统中越来越显得重要。教师自我评价的基础是对课堂事实的观察，评价主体是教师本身，评价的客体是教师职业活动及其成绩，从某种层面上来讲，教师自我评价是一个不断循环的自我反省、自我教育、自我提高的过程，是帮助教师改进教学、提高效率和促进教师专业发展的的一种必不可少的方法。

我国新一轮的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主的评价制度。”然而从当前的实际状况来看，我国现阶段的教师自我评价还存在许多问题与不足：

一、教师自我评价的指标不合理

在《教师法》中明确规定了四大教师评价指标：业务水平、工作态度、思想政治与工作成绩，并规定评价的方式有自我评价、其他教师评价与学生评价等，而实际的操作中，教师自我评价的指标以教师的工作成绩为主，其次为业务水平，而工作态度与思想政治等方面所占的比重则较少。比如在教师自我评价过程中，比较受到重视的是教师对自己的教学效果是否提高、教学内容是否完成、教学经验与专业水平是否达到要求等方面，而对教学条件是否达标，课程制定是否合理，教学组织是否得当，教学方式与学生的接受能力是否一致，教学思想与理念是否先进，教学态度是否认真等的关注度则比较低。

出现这一问题的原因在于学校教师评价体系比较僵化，过分重视教师的工作成绩，尤其是学生成绩等表面现象，而忽视了教师教学水平的内在与本质，导致教师自我评价体系的不平衡，不利于教师的自我培养与工作能力等各方面的发展。教师在教学过程中扮演的角色是多样化的，如作为授业者的教学角色，作为组织管理者的行政角色，作为帮助协调人际关系、对学生心理进行辅导的导向者角色，作为家长形象射影、科学家形象射影等的权威者角色等。正是教师在教学过程中扮演了这些复杂的角色，其对学生产生的作用与结果也是多样而复杂的，不能凭借若干的评价指标作为其工作考核的评判标准。

所以学校在进行教师评价的时候应当综合评判教师的整体素质与工作能力，目光长远，从教师的教育能力、知识掌握、教学理念、科研水平、教学表达、教学成果、组织管理能力、创新精神等综合指标出发制定教师自我评价的指标。

二、教师自我评价的方法不科学

教师的自我评价经常客观性不明显，操作流程不规范，评价手段单一，这不利于建立完善的

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2


上一篇：利用网络教育资源提高小学数学课..	下一篇：浅谈培养学生教学学习兴趣的方法

Tags：教师自我评价存在问题及其原因分析

【收藏】【返回顶部】