遵循“大自然、大社会是活教材”的教育原则(二)

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三、创造条件，为幼儿提供可探索的环境

科学是一个需要探索的过程，创设良好的科学教育环境，更能激发幼儿的探索兴趣。我们通过实践认识到，将大自然、大社会搬入我们的小环境。所以我们精心设计了“自然角”是让幼儿进行观察、培养兴趣、提高观察能力的优质平台，让幼儿自己照顾这些动植物，并作观察记录，发现他们的变化。

在幼儿科学教育中，我们还根据幼儿的年龄特点，为幼儿提供适宜的可探索的工具、材料、引导幼儿自由活动时，选择、探索，教师要注意观察幼儿的行为、表情，从而了解幼儿，遇到问题给予适时的指导，使幼儿获得自信与发展。

比如，如在自然角，我和孩子们种植了圣女果，花生、大蒜等等，还有各种花卉，并且还分别将种子有的完全泡在水里，有的一半泡在水里，一半在外面，有的完全在水的外面，幼儿做值日生，轮流照顾这些植物给他们浇水，引导幼儿经常观察这些植物有什么变化，并要求幼儿每日用绘画的形式做观察记录。如种子发芽了，小西红柿、花生开花结果… ，从中幼儿通过自己的观察，明白了植物的生长需要阳光、空气、水、它们才会生长、开花、结果的道理。

此外，饲养小动物是幼儿最喜爱的活动。例如饲养蚯蚓。通过观察，孩子们知道蚯蚓能给植物松土，发现蚯蚓断了不会死掉，它有再生能力，而且蚯蚓的粪便是植物生长的最好肥料等等。在观察过程中，教师引导幼儿将自己的新发现、想法告诉大家，共同分享动物的生活习性、生长变化规律、饲养方法，了解小动物在不同季节的变化。由此则进一步激发幼儿探索科学的欲望和期待，还体验到劳动的愉快，同时培养了他们的观察兴趣，提高观察能力和语言表达能力，可谓一举多得。

四、观察周围环境的变化，提高幼儿科学环保意识

保护环境，从小做起因此对幼儿进行环保教育为日后增强环保意识、提高环境保护的自觉性是十分必要的。教育幼儿增强环保意识，我们开展了《我是环保小卫士的活动》，让幼儿制作海报，到幼儿园附近发放，利用废旧物制作美术作品既美化环境，又废物利用，在幼儿园制作行为指示图，并进行张贴。还有让幼儿通过接触、管理“自然角”，观察动、植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。我们还组织幼儿实地参观和感受幼儿园附近的两个截然不同的环境，如优美整洁的自然环境和垃圾遍地、浓烟滚滚的受污染环境，让幼儿在亲身体验中认识保护环境的重要性，人人争当环保小卫士。

科学教育无处不在，在我们日常生活中，应将幼儿置身于对比鲜明的环境中，也就是 “大社会”中，引导幼儿初步能分辨出好坏，并进行评价。如带幼儿外出散步，引导幼儿观察马路上的汽车，排放出放出的尾气好不好？为什么？我们呼吸后有什么感觉？带孩子们去公园观察公园的环境怎样，有什么感觉？因为幼儿亲身感知了，所以活动中会说：“我们要清新的空气，不要让废气污染我们的生活环境”。幼儿活动时，有时声音很大，很乱，我将它们录下来，然后让孩子们听，放优美的乐曲给他们听，让幼儿谈谈有什么感受，他们会说：“我听了优美的乐曲，心情很愉快，不喜欢听噪音，太乱了”。

通过对比孩子们懂得了应该做些什么，懂得了保护环境的重要性。此外，还可以通过主题教学进行环保教育，如“我是环保小卫士”、“黑烟哪里来”、“地球家园”等等，或者制作环保棋教会幼儿游戏，使幼儿懂得了保护绿色环境，节约能源的科学道理。

五、通过“小实验”，培养幼儿对科学的兴趣

科学小实验是孩子们最为喜欢的活动，通过活动可以发展幼儿的观察能力、分类能力、测量和思考等，培养幼儿对科学的兴趣和动手能力。

如在“空气助燃”的小实验中，让幼儿燃烧三支蜡烛置于三块玻璃上，然后用大、中、小三个玻璃杯倒在燃烧着的三支蜡烛。幼儿通过观察发现：小杯里的蜡烛最先熄灭，大杯里的蜡烛最后熄灭。幼儿感到很惊奇，并热烈地讨论起来。当大玻璃杯里的蜡烛奄奄一息时，迅速将玻璃杯掀起，这时，奄奄一息的蜡烛又很快恢复正常燃烧。

通过观察和引导、启发，讨论，孩子们明白了空气能帮助燃烧的道理，从而培养了幼儿善于动脑，积极思考的良好学习习惯。在“摩擦生电”的小实验中，我们准备了多种工具，然孩子们去尝试，怎样可以将小纸屑吸起来，孩子们纷纷动手去试，结果都吸不起来。于是我又引导它们，在一块皮毛或头发、衣服上擦热再去吸碎纸屑，这时，幼儿发现塑料的工具能将纸屑吸起来了，孩子们都很开心，沉浸在一片欢乐之中，小实验活动，不仅能使幼儿获得一些科学知识，激发求知欲望，而且还培养了幼儿对科学的兴趣和探索精神。

六、让幼儿在游戏中学习科学

《纲要》指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”

兴趣是幼儿学习的动力，它能让幼儿获得经验。兴趣是幼儿最好的老师，通过让孩子们亲自动手，亲身感受，会使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。而游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园教育活动主要形式，那么，如何让幼儿在游戏中获得科学知识？

工作中我发现：将科学知识贯穿于游戏中，是对幼儿进行科学启蒙教育的重要途径。比如，我们曾经在《我爱我家》主题里进行过一次科学活动：认识五官，目的是让小朋友了解五官的名称和作用，小朋友对自己的五官还是很感兴趣的，于是我们由此生成了两个科学小游戏《听听、看看、闻闻、尝尝》和《贴五官》。另外，我们拿出家中常见的盐和糖让小朋友用小嘴来尝一尝、辨别不同的味道，提供油和水让幼儿通过观察其颜色的不同并加以区分，提供醋和酱油让幼儿用鼻子闻一闻区分开这两种不同的调料，再提供四个月饼铁盒分别装上硬币、纸团、小颗粒，一个是空的，让幼儿通过摇一摇、听一听的方式区找出这几样东西。

通过小游戏，小朋友对五官等日常事物的认识更加深入了，对科学区探索的兴趣也更加浓厚了。可见只要我们深入挖掘主题，把科学活动目标从有形转化为无形，将大自然、大社会的要素和现象融合到愉悦的游戏中，孩子们就能从中自由主动的学习。

开展科学教育的真正目的是在于培养幼儿对科学探索的兴趣，我们要把握住幼儿创造的契机，保护他们的好奇心，共同去探索，在宽松和谐的环境中，让幼儿愉快地进行自主的探索学习。陈老的“活教育”思想会始终伴随我在今后的工作中一直走下去，遵循“大自然、大社会是活教材”的教育原则，让孩子们健康、快乐、智慧的成长。

参考文献：1柯小卫《陈鹤琴传》江苏教育出版社

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