浅论提高教师工作的积极性(一)

浅论提高教师工作的积极性——以湘阴县教师队伍现状为例

【摘要】学校工作千头万绪，关键是搞好对教师的管理。教师中蕴藏着极大的工作积极性，只要学校善于调动它，就能成为推动教育教学改革的巨大力量。建设一支高素质的教师队伍，加强教师激励机制，是提高教师工作的积极性和创造性、激发教师的工作热情和创新精神的重要保证。       

【关键词】教师工作；积极性；思考

 

一、教师工作中存在的问题 

学校教师学习、生活环境相对单调，工资待遇相对较低，尤其是在湘阴县这样的县城，教师待遇很低，工作缺乏吸引力，教师工作积极性普遍较低。主要表现为: （1）工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导; （2）缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排；（3）个人或家庭成员遇事不顺，将糟糕的情绪带到工作中来并且不能及时消除。（4）工作消极，不善于学习，缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，知识结构老化，现代教育技术知识匮乏，很难适应现代化教学的需要。（5）经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差。

 

二、原因分析——教师激励机制和现在的素质教育体制已不能适应 

现阶段的学校管理需要适应现代素质教育的要求，需要科学化、人文化的管理。人力资源理论认为激励是人力资源的一项重要内容。建立科学的、合理的、适应素质教育要求的教师激励机制是学校管理的一项重要内容，是学校推行“以人为本”的人本主义管理思想的重要体现。在现行的学校管理模式中，激励的目的是激发教师的工作主动性和工作热情，也就是说用各种有效的方法措施调动教师工作积极性，充分发挥教师的主观能动性，使教师努力完成工作任务，实现教学目标。而新一轮基础教育课程改革不仅对基础教育课程体系作了重大调整，对广大教育工作者也提出了新的要求。新课改要求教师的角色要由“教书匠”转变为“研究者”，由“传授者”转变为“促进者”“引导者”，由“管理者”转变为“参与者”，由“执行者”转变为“创造者”，由“组织者”转变为“开发者”。因此教师已不再仅仅是“完成教学任务，实现教学目标”，还要求教师充分发挥积极性、主动性与创造性，学会反思与创新，主动成为教学的“研究者”、“点拨者”、“创造者”。因此，原有的教师激励机制已经不能正确诱导教师积极性、主动性、创造性得到充分的发挥的要求。 

人类的第一需要是物质需要，是教师从事一切教育活动的基本动因。所以，物质激励通常是学校管理中激励的主要模式，也是目前许多学校内部使用得非常普遍的一种激励模式。物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励教师热情的工作。它的主要表现形式有正激励——如发放奖金、津贴、福利等；负激励——如扣发奖金、补贴等。随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步确立，“金钱是万能”的思想在相当一部分人的头脑中滋长起来，有些学校也一味地认为只有奖金发足了才能调动教师的积极性。但在实践中，不少学校在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并未达到，教师的积极性、创造性与主观能动性并没有得到有效的提高。

综上所述，要适应新一轮基础教育课程改革，适合素质教育对教师提出的要求，就必须改变原来的以物质激励为主的激励机制，完善能激发教师主动性、积极性、创造性的新的激励机制。                 

三、以人为本，构建满足教师需要激励机制 

以人为本的管理理念，是经过多年实践得出的真理，人本主义理论重视人的需要，通过认识人的需要去实现对人的管理，通过促进人的需要的满足去实现对人的管理，通过唤起和促进人的需要的生成去实现更为积极主动的管理模式。现代管理理论认为激励机制是一个永远开放的系统，要随着时代、环境变化而不断变化。进入21世纪后，新一代的教师除了对物质的需求外对精神的需求显得更为突出，并有很强的自我意识，尤其在新一轮基础教育课程改革环境中，教师的竞争意识不断加强，自我发展、终身学习的需求明显提高，为此从教师的这些需求特点出发，学校应制定新的、合理的、有效的激励方案——物质刺激与精神激励相结合的激励机制，促进教师合理需要的满足和生成，才能充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，适应新课改的要求，促进素质教育的发展。 

（一）科学规划，构建满足教师需要的激励机制 

激励的目的是为了提高教师工作的积极性、主动性、创造性，激发教师的工作热情，创造性地实现基础教育课程改革提出的要求和目标，促进素质教育的发展。而影响教师工作积极性、主动性、创造性的主要因素有：工作性质、领导行为、个人发展前途、人际关系、报酬福利、工作环境和精神面貌，而且这些因素对于不同学校不同教师所产生影响也不同。如果在充分了解教师需要的基础上，先分清教师的需要，分清哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是现在可以满足的和是今后努力才能做到的。而后针对教师的不同需求，结合学校发展的需要，积极满足教师合理的需要。 

在学校管理中，领导应该让教师感到可以信赖，从内心体贴关心老师。教师们通常希望在他们信赖