浅谈中学作文教学的创新01(一)

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浅谈中学作文教学的创新

[摘要] 作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是学生对所学语文知识的运用和创新的过程，因此，作文教学是培养学生创新能力的重要因素。本文从作文创新教育的内涵、目的、意义和特征谈起，探讨当前中学作文教学中学生作文缺乏创新能力的问题,并分析产生问题的主要原因，提出解决问题的主要对策。[关键词] 中学作文教学创新思维实践个性

一、作文教学中创新教育的内涵、目的和意义

1、内涵人类历史的发展和进步离不开创新，如果没有创新，历史的进步就会停滞不前，人类的发展也会成为空谈。教育创新是培养新生一代的根基，是培养每个人创新能力最强有力的武器，这关系着每一代人的成长，是人类社会向前发展的有力助推器。中学作文教学是教育体系中最重要的组成部分之一，因此，中学作文教学的创新是摆在教育领域面前刻不容缓的大事，她是一把开创学生创造力的钥匙，能撞击出学生思维力的火花。

2、目的教师应以“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”为教学目的。中学作文教学创新是要培养学生的创造性，让学生的作文不空谈，不虚幻，抓住现实的生活，体会身边的每一件事，结合自己对每一件事的认识，加入各自的想法，这样学生既体会到了真正的现实又融入了自己对每件事的认识，不轻浮、不虚无，拓宽学生想象的空间，让学生的文章充满蓬勃生力。

3、意义

中学作文教学的创新既是培养新生一代语言组织能力的基础，更是培养学生创新能力的有力武器，这关系着人类社会长远的发展，关系着社会的进步，努力培养学生的创造能力和创新精神是21世纪人才应该具备的最重要素质之一，也是一个人成长的重要保证，有了这种素质，学生才能适应未来社会的需要，才能为社会作出更大的贡献。

二、中学作文教学的特征　　在中学阶段，特别是高中年段，教师对学生作文的基本要求是“能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到中心突出，内容充实，结构完整，语句通畅”。随着年龄和所学知识的增长，中学生的自主意识普遍增强，性格个性也显现明显，综观当今中学作文教学实际，我发现以下三个特征：（一）开放性

中学生，特别是高中生都有了很多自己的想法，不管是写文章的题材，还是写文章的方式每个人都有自己不同的想法，不同的思维，高中生的文章显现出很多不同与书本的东西，让他们的这种思维绽放光彩。（二）实践性

作文内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所思、所感，它来自于学生的生活实践。学生的生活实践越丰富，作文内容就越充实；反之，学生的生活越贫乏，作文的内容也就越平淡。让写作真正融入学生的生活，让学生有所体验，有所感悟，这样不仅能培养学生的观察思维能力，而且对于激发学生的观察兴趣，提高写作能力，具有显而易见的促进作用。

（三）个性化

每个人都有不同与别人的个性，高中生正是最容易展现个性的阶段，让这种个性展现在每个人的文章中，会让文章显得很有活力，很新颖，很有特点，会让人耳目一新。

三、当前中学作文教学存在的问题及原因分析　（一）中学作文教学在中学语文的教学中非常重要，因此广大师生对作文的重视是义不容辞的，虽说这样，但在中学作文教学中还存在很多问题：

1．学生自身的问题

（1）缺乏写作兴趣

在心理上对于写作文，学生普遍怀有不同程度的畏惧心理。一听到要写作文就头痛，怕写作文，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱，也就是说学生根本没有意愿去写作文，对写作文也没有一点兴趣，若不是为了高考，中学作文教学可能更难前行。

（2）作文内容远离实际

在中学作文的内容上空洞而且不切实际的情况较多。以目前中学生的整个生活方式来看，他们每天接触的都是课本，根本没有太多的时间去参与实践，因此中学生的作文离生活实际太遥远，只能是纸上谈兵，不能现身说法；再加上现在的作文教育忽视了非常重要的学生感受生活的能力的培养，致使学生作文空洞、虚假、缺乏生活趣味。很难想象一个生活经验贫乏的人能写出充满活力的文章来，因此，离开学生实际，写作就成了无源之水。

（3）中学作文的结构比较死板

多数学生硬套范文，死守模式，记叙文总是那么几大块，平铺直叙，不少人甚至写成了“流水账”；议论文脱不了惯常的“三段论”式的写法（即开头提出论点、中间列举事例、结尾呼应论点），这都比较机械、缺少变化，显的学生在写作上比较保守，墨守成规。

（4）中学作文语言匮乏，表达方式单一

普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通。即使在重点中学，也有不少学生的语言表达水平不理想。近几年又出现了一个新问题：部分学生思想观念上日新月异，而语言表达能力却滞后不前，这样两者就产生了矛盾，导致语言跟不上内容表达的需要。有些学生甚至盲目地搬用新名词、新术语或是港台流行歌曲中的某些词句，搞得不伦不类，十分别扭。另一方面学生作文的表达方式单一，平淡无味，多用普通的陈述句，很少运用修辞方法，提高不了文章的生动性。

2．教学老师的问题

（1）教师的心理不当

很多教学老师在心理上视作文批改为一大包袱，费力多，见效慢，但又不能不改，无可奈何，精神负担沉重。

（2）作文的命题不当

老师在中学作文命题上比较盲目，缺少长远的考虑，所出的作文题目大多数不受学生欢迎。

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