浅谈中学作文教学的创新01(二)

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（3）教学的方法不当

作文教学的方法欠佳，讲评时的指导多半是老一套，挑几篇好文章读一读，小结几句，就此了事；概念化地传授写作知识的较多，针对学生作文弱点作具体剖析的较少，有的教师甚至一学期不搞一次讲评，只给学生作文打个分，算作批改。

（二）究其原因，不外乎学生把作文当作了一种为了获得高分的手段，从而失去了作文本身应该具有的魅力。学生在这样的作文教学氛围中，也就逐渐地失去了对作文的兴趣，失去了作文中展现他们异彩纷呈的心性和生活。问题的原因主要体现在以下三点：

（1）教学内容的单一性

从课堂教学到课外活动（不少学校没有任何课外活动），教学的多数内容严重脱离社会生活实际，大多数学生只会从书本到书本，而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验，这就难怪学生的作文空洞无物，这样狭小的教学天地限制了学生的思想。

（2）考试制度的禁锢

现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文题怎么出，教师就怎么指导，只要能考上学校就行。现在很多毕业班，老师都预先准备一大堆各种题材的文章，让学生死记硬背，平时就进行猜命题、背文章等训练，一旦运气好猜中了作文考试题目，学生们各个拿高分；如果没猜中，那就全军覆没，作文分数都很难及格。这样为了应付考试，学生们根本没有学到真材实料，考完试后忘的一干二净，没有学到一点写作技巧。

（3）缺少语言表达能力的训练

教师没有注重语言基础知识的培养，缺少语言表达能力的训练。一堂语文课45分钟，很少有老师能留5分钟时间给学生站起来讲，基本上一节课下来全部都是老师在讲，到了下课的时间还在抓紧时间布置作业，因此学生自身语言表达能力的训练太少。

四、创新中学作文教学的主要对策

要改变学生写作文的现状，就要让学生自发地能以积极的心态去享受写作的过程，那么生活中时时处处一点一滴都会成为写作的题材，这就要求教师采取积极有效的教学对策，主要包括以下三点：

1、培养学生的思维能力，激发写作兴趣

学生每次写作文时总感觉到没什么东西可写，实际上，是学生还没有养成展开联想的习惯，高中生的思维能力日益发展，他们已经能主动地发现一些问题，喜欢思考一些奇怪的问题，并且表达自己不同的看法。虽然他们的这种思考和表达还缺乏一定的深度和力度，但最起码他们有了自己的想法，而且有的想法还非常的独特。这就为他们思维的发散性和多样性提供了基础，也为作文的精彩提供了源泉。教师应该给学生自由，充分信任、尊重和理解学生；与学生一起“共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理，但每个人都有权利要求被理解的迷人的想象的王国’前行。”

2、让学生多写生活体验，多写自己对生活的真实感受

中学作文教学的主要目的不是为将来培养作家，所以应该使中学生从纯作文中解脱出来，联系现实生活，多搞应用写作，以适应现代社会多方面的需要。中考、高考的作文命题也应尽快朝这个方向转移，使作文反映生活，有益社会，而不是仅仅为了应付考试。每个学生都生活在现实的世界当中，必然对生活都会有自己的感受，而能将这些感受以独特的方式表述出来的，那就是一种创新。应该让学生懂得好的作文必定来自真实的生活体验，如果学生能将自己真实的生活体验自然地、通顺地融入到文章中去，那么写出来的作文必然会带给读者一种亲切、真实的感觉。

（1）主动用心观察生活、感受生活

既然要写自己真实的生活体验，必然要用心去感受自己真实的生活，失去了真实生活的体验，文章就会失去真实性，失去活力。

（2）让学生把自己的生活与社会联系起来

现在的学生都是两点一线式的生活，对社会的认识普遍较少，因此大多数学生为了高考而学习生活，缺少对生活的真实体验，缺少对社会的认知，不能把自己的生活体验跟社会联系在一起。真正意义上的创新作文，是学生将自己的内心感受与社会中的某些现象联系起来，提出自己的看法，培养学生的社会责任心。

3、注意培养学生的语言表达能力

对于文章语言的要求应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消灭错别字，同时积累和丰富词汇，使之规范化。高中要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。教师一定要注重培养学生语言表达能力，千万不能急于求成。“文学是语言的艺术，”作文也如此，“言之无物，行而不远。”作文是一门语言的艺术，创新作文对语言也提出了更高的要求，这就要求学生在作文语言准确、简洁、流畅、生动的前提下提炼个性化的语言，形成个人独特的语言风格。

４、不断改进教学，提倡灵活多样

对中学生，特别是高中生，首先要理解他们，以极大的耐心保护其写作的积极性。在正面引导学生写作的情况下，要放手让他们讲心里想讲的话，写自己愿写的事。在教学实践中，以下几点要引起注意：第一，不能只重点培养写作能力好的尖子生，而放弃落后的差生。要鼓励不爱写作文的学生，提高他们的写作兴趣，多给予他们信心。第二，不要一面只讲求高难度的写作教学，只顾抓一些偏题、难题来训练学生们。多讲评一些有创意的、新颖的文章，经常收集最新的写作讯息给学生们。第三，要总结自身的经验。经过若干年的教学，每位教师都或多或少有自己的体会，其中有些是很可贵的。

5、多借鉴别人的经验

很多发达国家的素质教育比我们走在前面，我们应该主动借鉴别人好的经验为我所用，这样才能让我们的教育体系走得更好更快。

总之，“创新”应该是我们这个新时代的标志，同样，中学作文教学也应该有创新，我们要让学生们放心大胆地、自由地写出自己想写的、爱写的文章，让学生们写出来的文章都绽放出思维之光、体现出真实的情感、展现出鲜明的个性。

参考文献

1、王树秀：《创造力个性特征的跨文化研究》，乌鲁木齐职业大学学报，1996年，第三期

2、杨年：《论创造性思维的特征》，中州学刊，1983年，第三期

3、http://www.ht88.com/article/article_9631_1.html，《当今写作教学的时代特征及教学应策》，顾后荣

4、http://lw.china-b.com/xkjy/lwzx_336660.html，《改变目前作文教学的三点做法》，刘科峰

5、孟娟：《建立创新的思维教育》，辽宁行政学院学报，2001年，第四期

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