如何成为一个合格的幼师(二)

最后，提高幼儿做事效率。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，教师要适时的给予赞扬与鼓励，投给的一个支持的眼神或是简单的一句“加油”“你真厉害”等都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

五、让孩子充满自信

孩子将来要面对的是充满竞争和挑战的社会，教师要重视培养孩子的自信心，使孩子成为有足够活力、足够勇气和乐观自信的人，走向社会去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接挑战。因为，自信是一个人取得成功的重要心理因素。3岁到6岁是儿童自我意识形成的阶段。这时候的孩子正在思考“我是谁”、“我的能力如何”、“我讨别人的喜欢吗”这样的问题，是孩子自尊心与自信心发展的关键年龄段。我们要抓住关键时机，培养孩子的自信心。

教师在教学过程中对幼儿多鼓励、少指责。经常有人在孩子耳边说这样一句话：“这孩子不行!”这严重伤害了孩子的自尊心，当孩子没完成好任务，我们絮絮叨叨埋怨孩子的时候，实际上是在间接地告诉孩子：“你不行”， 而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。教师要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。 要信任孩子，不给予过多的保护和替代。要发自内心的尊重孩子，要求孩子服从时要讲清道理，尊重孩子的合理要求和决定。不随意打断孩子的活动，让孩子参与作某些决定。孩子幼小的心灵正是靠幼儿老师的细心呵护才能健康成长。

六、理解孩子的内心

很多教师以为幼儿还小，什么都不懂。其实每个孩子都是独立的个体，有自己的思想、情绪、感情和毛病，所以，真正想教育好孩子就必须了解他心中真实的想法，他们的态度，去理解孩子的心里变化，走进他们的心灵深处。

要多和孩子聊天，多听他的想法，也适时说理给他听，给他适当的管教。常和孩子接触、聊天，可以让他知道什么是对的、什么是错的。当孩子犯错的那一剎那，心里自然而然就会出现一股约束力量，知道老师曾告诉他不可以这样，错事就可以不必发生了。耐心地倾听孩子的诉说，让孩子体会到关爱和温馨，从而对教师更加亲近与尊敬。这有利于孩子把自己的想法告诉教师，有利于教师对他们进行目标明确的指导。当孩子在述说一件事时，你尽量忍住不要打岔，只须不时的点头、微笑，或以简单的言语鼓励他说下去就可以了。当孩子发现教师有兴趣聆听他的“故事”，他一定会有兴趣说给你听。幼儿考虑事情都是十分单纯、幼稚的，这时教师切不可妄下结论，轻视或嘲笑他，而是应该认真听他的想法，与他一起讨论解决问题的办法。教师要允许孩子发表自己的意见，并让孩子意识到自己的意见是被教师重视的。孩子在成长过程中，不可避免地会做错事，说错话，教师应语重心长地耐心开导，让他真正知道自己的错误所在。与孩子谈话时，既要抱平等的、朋友式的态度，又要满怀作为教师的慈爱。教师要主动亲近孩子，取得他的信任，他才能倾诉自己的想法，才愿意毫无顾忌地敞开胸怀交谈，让别人了解他们的内心世界。

作为一名幼儿教师，我们要有爱心、耐心还要细心。因为我们面对的是一群非常天真的孩子，他们是可爱的同时也是顽皮的，他们可能作出很多破坏性的或者是超乎常人想象的令人难以容忍的事情，但也会有让你觉得温暖的时候。他们无论是从生理还是心理上来说都是不成熟的，所以需要我们无微不至的关怀和照顾，需要我们耐心的去解决、去引导，帮助他们改掉不好的习惯。虽然每天都有一大堆琐碎的事情等着处理，虽然有时会觉得压力太大熬不住了，但我觉得人无压力不上进，既然我们选择了幼儿教育，既然我们喜欢孩子，愿意与孩子为伴，那么就坚定不移的走下去。