园所文化留驻教师的心(一)

园所文化留驻教师的心

【摘要】

　　幼儿园管理文化是幼儿园园所文化的重要组成部分,是幼儿园文化建设的有力保障。

【关键词】 人文精神  园所文化建设

      

    民办幼儿园在教育的浪潮中，不断发展、前行，打造自己办园特色。与此同时，教师的流动性大，师资队伍不稳定，成了摆在民办幼儿园面前的难题，而如何挽留即将转身的教师呢，这也成为了我们很多教育管理者刻不容缓要解决的一个问题。

    一、什么是人文精神？

　　在幼儿园园所文化建设中如何体现人文精神，是我们深思的问题。从字面上讲：“人文主义”就是“人文精神”“人文思想”主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为。 而从社会角度出发，人不能只为温饱而存活，就像“马斯洛”理论讲认得需求分为5个阶层，人生的意义，要不断追求人生的最高境界。寻求个人的价值体现，发挥个人最大的才能，在幼儿园这个平凡的岗位上，做最平凡的事，但成就的是孩子们一生的辉煌。

    二、我园的园所文化

幼儿园文化它包含了幼儿园的物质环境、精神环境，其中幼儿园的精神文化，就是幼儿园在长期的办园过程中积淀、升华、调整的一种特有的理念，幼儿园文化的内涵，是蕴藏在最深的层次中，是由内而外的散发出来，一点一点渗透出来的，更是幼儿园文化建设的关键与基础。幼儿园园所文化的核心在于幼儿园精神层面的培养，引领教职工有集体主义精神，爱园如爱家，把自己真正当成幼儿园的主人，将自己爱园的行动展现在幼儿园的一日工作中。

在园所文化中体现园所发展的指导思想、办园目标，职业道德准则与家长、幼儿行为规范等内容上，处处渗透在幼儿园的一切活动中，影响着园所教职工、及家长。园所文化是幼儿园打造“品牌”，增添企业形象的一种宣传，增强幼儿园在社会中的有效竞争力，确保幼儿园正常、良性、持久的发展。我园尝试开展过理解企业文化，培养师德标兵，开展教师“爱在****”的演讲比赛。每位教师将自己的反思进行分析梳理，在演讲过程中，每人都抒发了对幼儿园的热爱，以及在幼儿园工作多年来的一些感受表达出来，在教师的有感而发中，我们管理者明显感受到教师在幼儿园中的成长与进步，还有幼儿园多年的文化给予教师感染与熏陶。

　　注重人文精神的同时，建立一个研究型、会反思的学习型团队，同时发挥教研组的优势，在园本教研培训中，采用构建三级教研网络，加强教研管理长效机制。例如：第一级，以园长为核心的教研活动领导小组，园长作为第一责任人。第二级，业务园长全面指导园内教研工作的开展、教研活动的策划与实施，保障每次教研活动的具体落实。第三级，全体教师团队，她们是教研活动的执行者。这种教研网络的构成使每个成员都明确的了解自己在教研工作中的任务，从组织上保障了幼儿园的教研工作务实的开展。使我们的教师分阶段、分能力得到全方位的培养与历练。在园本培训的同时，我们还为教师营造一个教研文化氛围，为构建学习型的教研团队保驾护航。在我园教研会议室中设有教师工具书柜，为教师们提供学习和参考的途径和机会，教研活动中营造宽松、愉悦的教研氛围，从而培养我们学习型的教师做好基础工作。

    在我们的教师培养上，我园将老师分为四个阶段，分析每个人的优势，组成师徒结对，

发展成熟稳定型教师，培养锻炼青年教师，带动其他岗位教师，骨干教师带青年新教师，促进他们业务的发展；资源共享，多元整合，将每个老教师的经验、技术、能力得以展现出来，并在幼儿园内发挥。我们通过开展各种活动、创设各种平台，从职业道德、班级管理、制定计划方案、组织教学、环境创设、观察反思、教科研能力等方面一步一个脚印不断引导培养青年教师，使她们迅速成长。师徒结对还起到了互相影响、互相促进、互相学习的目的。新教师学到了经验，老教师受到鼓舞。我园通过“抓学习、抓考核、抓指导、抓研究”四个抓帮助青年教师树立正确的教育观念，提高她们的专业水准及自我发展的意识，为教师打造一个全方位、立体式的培养构架，使我们的园所文化、教研氛围由内而发的表现出来。  

    在园所文化建设中，我园将过去五十四年的历史文化积淀与现代化幼儿园的办园理念相融合，提高办园水平和保教质量。提高教职员工的人文素养，弘扬人文精神，这是幼儿园文化建设的灵魂。我园将办园理念是“关爱  快乐  发展”以关爱作纽带，心灵沟通，平等交流；以快乐为核心，享受幸福，健康成长；以发展为目标，求实创新，勇攀高峰。让幼儿园成为每个孩子快乐成长的摇篮，成为每个教师获得成功体验的平台，成为家长和社会信任的园地。分成幼儿、家长、教师三个维度进行阐述，例如我园“关爱的理念”教师对幼儿的关爱是什么，教师与家长间的关爱是什么，教师间的关爱要如何去做，上下级间关爱如何体现等。仅关爱这一个词汇，我们在幼儿园的文化中要融入