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优秀教师转化后进生方法的研究(一)
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优秀教师转化后进生方法的研究
【摘要】后进生的转化需要一个长期的过程,而转化好后进生是老师的责任和义务,如何转化后进生,如何才能让他们进步,如何有效果的转化后进生成为素质教育的关键环节,通过各种方法循序渐进地培养后进生的积极性,使其自信,让他们真正融入到课堂中来。
【关键词】后进生 转化 兴趣 激励 关爱
由于每个学生的生活环境、家庭背景、心理因素和其本身的学习基础都不同,所以每个学生都有他存在的差异性。因此,后进生存在是必然的。我国教育界关于“后进生”的提法,大约产生于50年代后期。按照毛泽东同志关于“任何有群众的地方,大致都有比较积极的、中间状态和比较落后的三部分人”的正确论断,之后许多教师在教育和转变“后进生”方面有了成功的经验,“后进生”的概念已在许多教育论著中被确认,至今“后进生”仍然是一个人们熟知、备受关注的问题。因为后进生产生的原因复杂多样,表现类型五花八门。
我国的王荣琴指出“后进生”是智力发展正常,但没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准,学习成绩长期落后的学生。其实所谓后进生,就是指那些学习成绩只是暂时有些差、在课堂上不能积极回答老师的问题、对于老师布置的作业不能按时完成或者草草了事、考试不重视、思想比较平庸没有积极向上的意识、素质和学习都还需进一步提高的学生。多年来,后进生转化一直是许多教师头痛和伤神的事,然而后进生并非“不治之症”,他们不但有药可就,而且有的能彻底转化为优秀生。后进生之所以后进,其原因是多方面的。在教育教学中,我们要根据不同的表现、仔细调查分析找出原因,从而达到一定的效果。在自己的教育教学中,经过努力和实践,怎么样才能激励后进生让其变成好的学生呢?我认为有以下几个方法:
1、尊重和关爱后进生
要做好小学后进生的转化工作,教师首先要研究小学后进生的心理特点及形成原因,消除阻碍其进步的心理障碍,后进学生因其过失经常受到家长的训斥、教师的批评和班集体舆论的谴责,内心往往比较“心虚”“敏感”“有戒心”“有敌意”,常常主观地认为教师会轻视,厌弃甚至“迫害”自己,以致对真正关心他们的教师设置起一道心理障碍,教师要以真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进学生。小学后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要,后进生像久旱的禾苗,迫切需要老师播洒爱心。投之以殷切期望的目光,和蔼可亲暖人心的笑容,情真意切感人心的语言,排忧解难动人心的行动,触及感情点,拨动后进生的心弦,就能产生巨大的感染力,达到与后进生情感交融,心理沟通。这样,教师提出的希望和要求,就会被后进生接受,内化为前进的动力。这就是人们常说的“亲其师”、“信其道”直至“乐其道”。
2.树立后进生的自信心
我们都明白,无论做什么事情都离不开自信心。有了自信心就有动力,才会把事情做得更好。后进生缺少的就是自信心,因此在教学中要多表扬,让他们看到自己的闪光点,相信自己,充满自信。
①充分利用各种活动,展示后进生的“闪光点”。教师应充分认识后进生的优点和长处。不单单地把他们的进步只集中在学习成绩的提高上面,还应该利用各种活动,以展示他们在德、体、美、劳等方面的“闪光点”。比如,对于擅长体育而学习和品行方面较差的学生,可以通过运动会、体育竞赛等形式,发挥该生的专长,并采用适当方式予以表扬。
②发挥“小群体”作用,树立后进生在同学中的威信。在后进生转化的过程中,“小群体”的作用是不容低估的。学习、品行差的学生都渴望同学的认可和尊重,教师要寻找和利用一切机会为后进生建立在班级中的威信,使其他学生能够充分认识到后进生也有他的许多可取之处,从而乐于接近他。在小群体中,教师还应调动大家积极帮助后进生,如:让学习好的学生主动帮助后进生温习功课、解决难题,朗读英语等;还可引导后进生多参加集体活动或小组活动,使他们感受到集体的温暖。
③“分槽喂养”,给学生创造成功的条件。传统的检测往往是用一把尺子、一份试卷去评价不同的学生,这样往往使学习有困难的学生得不到全面、公正的评价,因而他们的头上总笼罩着失败的阴影。在背书时对后进生来说,只要求他们能把重点段落背下来就行了,不必强求他们背全篇。在布置作业的时候,不同层次学生的作业有所不同,以及完成的速度不一样;测试时同一份试卷分三部分内容,第一部分考查基本知识,第二部分考查技能训练,第三部分考查灵活运用的能力。有一个学生考试从来没有及格过,使用分层测试后,第一次得了70分,他激动得亲吻试卷。当学习能力差的学生取得了好成绩,对自己有了信心之后,他们很自然地会想争取第二个、第三个好成绩。社会需要每一个劳动者都具有自信、自强的品格,所以我们应该而且必须使那些虽然学习能力较差却仍可以成为具有某一方面特长的合格劳动者的学生抬起头来。
3.激发后进生的学习兴趣。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。” 兴趣是最好的老师,是推动学生学习的内在动力,学生学习兴趣越高,积极性就越高,学习效果就越好。所以激发后进生的学习兴趣,调动后进生的积极性尤为重要,是提高教学质量的关键。让学生爱上这门课程,而不是简单的掌握知识,正所谓“
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