小班语言区的材料投放的探索与实践(一)

小班语言区的材料投放的探索与实践

【 摘要】语言区在促进幼儿语言能力的发展中起到积极的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。有关研究业已证明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期，因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是有可能也是有必要的。     新《纲要》要求我们要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”并且要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。所以我把创设语言环境的重点放在了为幼儿提供良好的心理环境上。语言区正是提供给幼儿这样一个运用语言的场所。但在实际运用中，语言区存在着一些问题。我们尝试打破语言区原有格局，将语言区扩展为听赏区、阅读区、表演区、表述区，针对性地投放相应材料。幼儿在语言区的各子区域中自主地选择材料，积极地与材料互动，发挥材料的有效性，促进幼儿语言综合能力的提高。

【关键词】  语言区  材料投放  实践   有效性

 区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自由交流的积极主动的活动过程。充满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主、快乐的发展天空。语言区是幼儿园中常设的一个区，是语言教学活动的延伸，是语言教育的重要途径。通过语言区活动可以培养幼儿主动学习语言的积极态度，在促进幼儿语言能力的发展中起到积极的作用。《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。语言区正是提供给幼儿这样一个运用语言的场所。但在实际运用中，语言区比起其它的区域却显得有些冷清，变得“门可罗雀”。那么为什么会出现这样的状况呢？怎样更好地发挥其语言区的独特作用呢？

  小班幼儿的语言发展特点是能听懂日常生活用语，会向别人表达自己的基本想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。而在小班开设语言区活动，材料的投放尤为重要。语言区是深受幼儿喜爱的区域活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。在这里他们可以通过说来表达自己的情感，而这一点有效落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，遵循幼儿身心发展的规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，关注给个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。依据皮亚杰的“知识是在主体与客体之间的相互作用中发生的”以及周兢教授和余珍有博士在《幼儿园语言教育》中提出的“幼儿语言教育的活动观具体体现在教育过程之中，要求教师更多地提供充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发展儿童在操作语言过程中的主动性”等理论，借鉴蒙台梭利的语言教育，针对小班幼儿的现有语言发展水平，从语言区的材料投放入手进行探索和实践，让幼儿在语言区“玩”起来，使语言区更好地发挥应有的效应。

通过带小班幼儿的这一年在对幼儿语言区材料投放中，我们发现自己班存在着这样一个困惑，在区域中投放的材料没有