如何有效实施语文教学中的“情感教育”(一)

如何有效实施语文教学中的“情感教育”

[摘 要]语文是一门工具学科,是极具思想与内涵的工具,也是表情达意的工具。课程指出:语文教学要重视知识和能力,还特别关注过程和方法、情感态度和价值观三个维度的相互渗透,融为一体。与其他学科相比, 语文似乎更强调情感。那么在语文教学过程中,教师就要根据教育学和心理学的理论，凭借有效的教学手段，充分挖掘教材中的情感因素，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生感情上的共鸣，从而完成作品、教师、学生三者的感情交流，以情动人，融情于事，寓情于理，促进学生各方面的素质得到全面发展。                 [关键词]小学语文    教学    情感教育

情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，体现出人的精神面貌。情感在学生的语文学习活动中，起着非常重要的作用。这是因为：一方面，情感是学生学习语文的原动力。学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投入语文学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文的思想感情和各种写法；才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素。那么应怎样在教学中充分开发利用情感因素呢？

一、注重教师自身的情感影响,以情引情。

情感具有感染功能，即一个的情感具有对他人情感施予影响的效能，这好似物理学中的“感应”现象，再加上青少年学生具有较强的向师性，决定了教师自身的情感是对学生的潜移默化的隐性教育。

1、融洽师生关系，联系情感　　学生“亲其师”方能“信其道”，融洽的师生关系可调动学生的积极情感，而学生的积极情感一旦产生,学习的情绪会处于最佳状态，学习的效率也会处于最佳态势。课堂上教师应施以亲切、热情、平等的讲授态度, 突出学生的主体地位，多引导，多鼓励引导学生自我学习，自我发现，学生便会无拘无束地愉快学习。教师热爱学生，学生也会热爱教师。特别是教师对差生的关心、爱护、帮助，会唤起这些学生的爱师之情。热爱学生是授之以知，导之以行，晓之以理的基础，融洽的师生关系是联系情感的纽带，是提高语文教学质量的前提。

2、教师要以饱满的精神、丰富的情感感染学生

“教学的艺术就是一种教来使人感到愉快的艺术”实践证明：教师讲课时精力充沛、情绪激昂、态度祥和,学生就会受到熏陶,产生愉悦激昂的情绪,思维积极,乐于投入到教学活动中去,教学就会出现和谐共振的增力效应；反之,教师上课萎靡不振或疾言厉色或冷若冰霜,都会带来学生的郁闷恐慌,思维迟滞,降低教学效果,在课堂中教师可采取多种形式活泼课堂气氛,如唱歌,说幽默故事等。 “情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在着个土壤上” 学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣,才可能达到好的效果。

二、采用各种课堂教学方法激发学生情感，以情激情。

第一、发扬教学民主，创设和谐融洽的课堂氛围

    课堂气氛在很大的程度上影响着课堂教学效果。课堂教学过程实际上就是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程，学生是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者，因而要把教学过程组织成学生动脑学习、积极获取知识、增长智慧和才干、陶冶情操的过程。作为教师来说在课堂上要平等施教，不可居高临下，盛气凌人，应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，以商量的语气，亲切的微笑，信任的目光，肯定的手势，营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感氛围，使学生产生亲切感和自豪感。尤其是语文教学，要培养学生听、说、读、写的本领，必须想方设法激发学生参与意识的形成，若动辄讽刺挖苦、批评训斥，定会使学生产生疑惧、对立心理，定会出现“万马齐喑”、“教师一人唱独角戏”的局面，又怎能完成教学目标呢？同时，根据“教学相长”的原理，教师应鼓励学生大胆质疑问难，并虚心接受学生的建议与意见。

    第二、精心设计导语，把学生领入作品的情境中去。

良好的开端是成功的一半。好的导语往往既能紧扣课文内容，又能把学生吸引到作者所表达