后进生激励方法的研究(一)

【摘要】后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们只是班上的一小部分人，但对班上造成的消极影响却很大，如果对后进人教育方式不当，不但会影响班级综合学习生活环境，而且还会影响他们本人以后的发展。后进生虽然对班级的贡献远远小于尖子生，但不能此此作为放弃他们的一个原因。后进生的培训工作至关重要，后进生是什么因素造成的，他们的特点是什么，怎样才能帮忙他们更好的发展？这一切将在本文中找到答案。

【关键字】 后进生 特点  成因  激励方法  培训方式

    一、后进生的特点

    1、上课总是不听课，坐姿不端正，经常在上课期间说小话，做小动作，很少遵守班级纪律，甚至捉弄同学，很少认真回答老师提问，也基本上不会去思考。               

2、不做，不交，甚至抄袭作业，作业完成质量差。不喜欢背记东西，尤其是语文和英语。             

    3、部分后进生不听老师教诲，对自己无信息，对老师反感。

无学习动力，没有远大志向，贪图享乐。

爱好运动，喜欢体育，文艺，上网等。

    二、分析问题成因

经过以前的上学经验及查阅一些相关的资料，我发现后进生之所以成为“后进生”和他们的成长环境、家庭背景、心理因素、学习习惯、生活习惯等问题有关。

(一)、环境原因

    有些学生受到不良的生活环境的影响，如学校偏僻地方有个别学生偷吸烟，部分学校学生逃课，部分学生沉迷于网络游戏，因为他们自己的心理控制能力低，又觉得他们这样很酷，很帅，他们就慢慢向这些人学习，沾染上他们的不良习气。从而造成他们学习成绩下降，慢慢“变坏”。

(二)、家庭原因

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有少部分家长没有以身作则，能有能孩子以一个好榜样，没有承担一个父母应尽的责任，对子女教育方式落后，通过打骂来促使孩子“进步”，反而适得其反；有的父母不过问子女的心理和学习情况。任由孩子发展，教育太宽松，督促太不利；还有一种最常见的情况：有的家庭父母离异，学生没有得不到应该的温暖和教育，或者父母离异给孩子造成造成巨大的心灵创伤；这些都能致使学生在学习和行为上带来一系列的问题。

(三)、学校教育原因

学校的教育方式落后，只注重孩子的学生成绩，不注重孩子的综合整体素质的发展，学校、班级每次期中期末或平时考试排名，致使部分暂时落后的学生错误的丧失了学习的信心。更有些老师，看不起后进生，轻视甚至讥笑暂时落后的学生。

(四)、学生自身的原因

学生自身没有良好的心理素质，没有良好的学习态度，对待学习更多的是来自父母或学校的压力，没有好的学习目标，更没有吃苦的精神，不肯花费时间在学习上，学习没有自觉性，全凭老师和家长的督促。

(五)、生理因素和性格因素

生理因素和性格因素也是后进生心理障碍产生的主要原因。处于特定年龄段的学生，他们的生理和心理都处于不稳定时期，在这个年龄段，学生既有积极向上的心理活动，也有不少消极的心理活动。后进生比一般学生的消极心理更多一些，他们对自己缺少正确的认识与评价，没有看到自己的闪光点，总是回避问题，不愿与他人沟通，总感觉心里压抑，以至产生心理障碍。

    

    三、探索途径，激励后进生进步

针对后进生的现状和成因，对后进生实施转化，对于教育工作者该怎么做呢？

   （一）维护学生的自尊，促进后进生的身心健康

美国心理学家雪茄威谱·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识。”其实，每个人都需要赏识，都喜欢别人赞美被肯定自己，尤其是那些后进生，后进生的内心比较敏感，也比较脆弱，心理压力往往较大，不敢参加班级活动，过于自卑、自责。其实，他们后进生，他们更需要帮助、更需要安慰，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，但是，很多的教师没有知道后进生的这一心理，恰恰相反，他们采取忽视或不满的态度，让学生丧失自信，甚至丧失自尊，从此之后他们不再愿意努力，产生“破罐子破摔”的反叛心理。其实如果教师能从生活细节处维护学生的尊严，当学生不小心犯了错误，老师应从另一方面来教育学生，只简单的鼓励他们继续努力，再给他们一次机会，甚至“歪理正说”，基于学生的可塑性强的特点，这样处理一定会让学生更好自信，对生活对学习才会更加充满希望。