关于学前教育学的学习体会(一)

关于学前教育学的学习体会

学前教育指的是从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。其中包括婴儿教育与幼儿教育两部分。幼儿教育主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育活动，都是幼儿教育，比如幼儿在家中看图书、帮父母做家务、或随成人参观、旅游、参加社会活动都可以被认为是幼儿教育活动。狭义的幼儿教育指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿园的教育。是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地在德、智、体、美诸方面对3－6岁的幼儿施加的影响。婴儿教育主要指对0－3岁年龄阶段的儿童所实施的教育，它与幼儿教育是相互连接、性质相近又密切联系的。学前教育学将阐述0—6岁（7岁）学前教育的基本问题。

虽然是在业余时间里学习，但是北师大优秀的导师，强大的教学资源平台，让我对学前教育有了很深的了解，它包含儿童生理、心理、儿童智育等方面的知识。学前教育内容可以分为以下几个方面：

一、幼儿体育

幼儿体育是指按照幼儿身体生长发育的基本规律，以促进幼儿身体下沉生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的所进行的教育活动。

1、体育的意义 ：

体育是幼儿生命与健康的重要保障； 体育为幼儿全面提供基础； 体育可以促进智育、德育和美育任务的完成； 体育关系到国家与民族的未来。 

2、幼儿体育的任务

根据我国教育目的和幼儿教育的目标，以及幼儿身体生长发育的基本规律，幼儿体育的任务可以概括为以下几个方面：    （1）：保护幼儿的生命与健康促进幼儿身体的正常生长发育。   （2）：锻炼幼儿身体发慌幼儿基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴趣。           基本动作：走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等。发展幼儿基本动作可以通过体育游戏、体操、户外体育活动、体育课来完成；发展幼儿基本动作是使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。

：培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯 。

生活习惯包括：生活自理能力，自我保护能力，有规律的生活以及良好的饮食、睡眠等习惯；卫生习惯：包括个人卫生习惯以及公共场所应有的卫生习惯。

1、幼儿体育工作的内容 

（1）：幼儿生活护理。为幼儿建立安全卫生的生活环境；合理安排与照顾幼儿的饮食、睡眠等生活起居活动。 

（2）：幼儿体育活动。

（3）：幼儿健康教育。

使幼儿心情有愉快地生活与学习；使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；培养幼儿参加体育活动的兴趣。 

：卫生保健工作：晨检——健康观察：一看、二摸、三问、四查。

健康诊断——定期检查，了解幼儿发育与身体状态。

 1、幼儿体育工作的基本原则 ：家园合作，互相配合 ，统一要求，个别对待 ，循序

渐进，持之以恒，内容与方法都要适合幼儿的身心发展水平，在要求上循序渐进，做到又易到难，又简到复杂，逐步提高要求。

幼儿体育的真谛主要主要不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本的活动能力，促进其身心健康地成长。

二、幼儿智育

幼儿智育就是按照幼儿认识活动的特点与认识发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。

幼儿智育的任务，以发展幼儿的智力为核心。幼儿智力或认识能力的良好发展，不仅是幼儿认识周围环境，学习运用语言与人交往，掌握社会行为规则与道德规范，发展美感的基本条件，也是幼儿今后进一步学习与发展的基础。幼儿智育虽然不以传授大量的知识技能为目的，但是增进幼儿对环境的认识，丰富幼儿的经验，确实是幼儿智育的任务之一。增进幼儿对环境的认识丰富幼儿的知识经验，不仅有益于幼儿适应与参与社会生活，而且也是促进幼儿智力发展的条件。幼儿智力是在他们认识周围事物、与周围环境相互作用的过程中得到发展的，同时幼儿的认识需要与兴趣，也是在认识周围环境的活动过程中得到满足与发展的。但是，知识并不等于智力，一个人的知识多并不等于智力发展水平高。知识技能的学习与智力的发展的条件关键在于知识技能的学习过程与方法。并不是任何知识技能的学习都有益于幼儿智力发展。只有符合幼儿的身心发展的特点与需要