明华小学班主任班级管理存在的问题及对策研究(一)

明华小学班主任班级管理存在的问题及对策研究

[摘要]小学班级管理与中学、大学的班级管理有很大的不同之处，除了具体事务，具体细则的不同外，最关键的是对象的独特性。小学班级如何管理，这是现阶段大多数教师面临的一个问题，通过分析明华小学班级管理中存在的各种问题，本文总结出加强班级管理最有效的方法：将“严”与“爱”相结合，适当控制好“情绪”和“理性”，适当地采用激励机制。

[关键词] 班级管理 小学 班主任 集体

    随着经济的发展，社会也在不断进步。我国的教育也在不断地改革，新课改后，我国教育由传统的关注学生的知识逐渐转化为关注学习知识的学生。尽管如此，班级管理方面的改革却相对而言比较滞后，仍然存在着很多不科学、忽视学生主体作用，甚至限制学生积极性的管理方式。这些不科学的班级管理制度严重制约着新课程与学生素质的整体发展，所以教育工作者必须要转变班级管理理念和方式。特别是小学班级管理具有特殊性，小学生的自主管理意识相对而言比较淡薄。以下将要探讨的话题就是现阶段小学班级管理存在的问题和解决方案。

一、目前我国小学班级管理中存在的各种问题

  

    班级是整个学校教学的基本单位。教师对班级管理的好坏以及与学生配合效果的好坏，直接影响到整个学校教学质量的高低。班级中的班主任，则是整个集体的组织者“领导者和教育者”，在整个教育环节中具有十分重要的地位。可是，目前班主任对班级的管理依然存在着一些问题。主要表现为以下几点：

 班主任管理的方式单一，落后

    如现今，在我国很多地方，特别是比较落后的乡镇地区，依旧采用过去的小学班级管理方式，即“权威式的管理方式，老师就是权威”，这样的管理方式，让很多老师只根据个人的经验和知识，不论场合、时间、地点、对象和事件，总是使用同一种单一的管理方式，例，出勤率、活动的参与情况以及学生违纪情况、成绩等级进行班级管理工作，而没有根据不同的学生进行不同的管理。在这样的管理模式下，学生们只能在老师规定好了的范围与规则中学习、生活、成长，这就导致了学生间的发展存在着不平衡，也对培养学生全面发展具有严重的负面影响。

 老师不注重学生们的情感和心理发展

    由于对学生培养的各种差异，且片面的、只追求升学率的趋势的影响，使得大部分小学班主任对整个班级管理出现了片面浅薄的认识，这些班主任只注重对学生成绩、纪律以及卫生情况的管理，却严重忽视了学生的情感和心理发展。在这种相当片面的管理模式下，小学生们只好盲目顺从。但随着时间的推移，小学生们随着年龄的增长，到了高年级之后，他们的独立性也在不断增强，班主任过于严厉和苛刻的言辞会使得他们产生逆反心理，从而引起他们对班主任以及班级制度的抵触情绪。这样的忽略学生情感和心里发展的管理方式对学生能力和素质的培养是非常不利的，导致到最后，他们培养出来的学生要么是“顺从型”，要么是“叛逆型”，总是处于两种极端，而能培养出既具有独立性又具有创新性的学生人数则是极为鲜少。在我调查的其中一位班主任就遇到了这样的问题，由于学校一般以学生成绩纪律和卫生情况来进行考核，来决定班主任的绩效报酬，所以这位班主任在管理班级时将核心放在了这三项上面，有一次，一个学生因为身体不适而迟到使得班级被学校批评时，班主任不问缘由，直接摆出班级班规训责他，而这位原本平时表现不错的学生从此倍受打击，成绩骤降，更加无视班级班规，抗拒老师教导，成为了让老师最头痛的学生。

 小学生的集体观念下降，班级荣誉感差，影响了整个班级的管理效果

    随着我国经济的发展，人们生活条件不断改善，小学生们集体观念正在逐渐下降，而此问题主要出现在独生子女身上。独生子女具有很多优点，他们活泼开朗、思维敏捷，乐于去接触和尝试新事物。然而与此同时，他们身上也出现了一些缺点，比如：由于是家里唯一的小孩，他们基本都是从小娇生惯养，全家人的爱都倾注到他们身上，从而培养出他们只会被爱，而不会主动去爱父母、爱亲人、爱老师和同学的性格。而且，他们自由散漫，不愿意受到纪律的约束，个性鲜明，喜欢盲目攀比，表现得极为浮躁和骄纵。在当今提倡和谐共处，人人平等的社会中，这种缺乏集体观的心理，极为不利于帮助小学生们心身的健康发展。在对明华小学班主任的调查中，一位五年级的班主任提到他班上有一位这样的学生，她是家中的小公主，家中宽裕的经济使得她养成了以自我为中心的性格，在班上喜欢跟同学攀比，凡事好胜，不遵守纪律。有一次因为严重扰乱课堂秩序被班主任教育，而此学生却因此回家向家长告状说班主任训斥她，家长并反映到校长那里，使得此班主任被校长责备，而从此这个班主任也不再管这位学生的行为，班纪班风也因此受到了破坏。

二、加强小学班级管理的方法

1. 小学班级管理中班主任应该将“严”与“爱”有效结合

现阶段，大多数小学教师对于教学中的“严”认识还不够透彻，有些甚至对“严”产生了误解，有些教师将体罚学生作为“严”待学生的一种方式。这样，孩子的自尊心受到严重的伤害，使师生关系也会变得非常紧张。所以，小学班主任在班级管理的过程中，必须正确地、清晰地认识“严”。

第一，班主任要严格，但不能严厉。小学生都是活泼好动的，因此，对学生具有严格的要求是非常有必要的。如果班主任不能规范自己学生的行为，放任自流，那么他就不能称之为一名合格的教师！而值得注意的是这里所说的严格并不等同于严厉，严厉会让小学生产生畏惧心理，这不仅会影响他们的学习成绩，而且也会影响到他们的成长！所以，小学班主任在其班级管理的过程中要把握好严的度，做到严格而非严厉。

第二，严格而又富有感情。身为一名班主任，在心里应该时时刻刻有学生，应该时时刻刻对学生充满感情，才能够在学生的心目中树立一个慈爱的形象，更能够打动学生。情要深，更要真，这样才能够让学生感受得到，进而感动他们，激励他们，而师生之间也可以建立起信任和默契。

2. 小学班级管理中班主任应该适当控制好自己的“情绪”和“理性”

    小学生处在一个特殊的年龄段，这个年龄段的特点就是活泼好动，调皮爱玩，而现今很多孩子又是独生子女，因此也带有一些独生子女的脾气秉性，在课堂上如果控制不好，则会造成很大的影响。