论“科学学前教育观”的重要性(一)

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论“科学学前教育观”的重要性

前言：远程教育给我们这些在职者提供了非常好的继续提升自己的平台，通过近三年的学习，使作者本人丰富了知识储备，更重要的是在思想境界上有很大的提升，通过不断地钻研、反思，对学前教育这门专业有了全新的领悟，使作者本人越来越清晰地意识到：对待学前教育的科学观念，对儿童的未来发展是至关重要的。

一、当今学前教育的缺陷

相对于外国较为发达国家，我国的学前教育起步较晚，没有坚实的根基。近年来由于城镇化速度的加快，上班族突增，使得越来越多的家庭选择了早些将孩子送到托儿所，于是各种规模的学前教育机构“井喷”似的增多，这也恰恰为中国的学前教育的缺陷埋下了伏笔。中国式的经济往往只注重产量，而不注重质量。儿童是国家的希望，是明日建设祖国的栋梁，过快地推进学前教育短期内会使工薪家庭照顾孩子的精力有所缓解，也会使教育机构有利可图，但是从国家发展的长远角度，这种从家庭到机构到社会的错误观念是岌岌可危的。

作者通过工作中的经验积累，认为学前教育的缺陷主要来自于以下几点：

首先，来自于家庭的错误观念。上班族无暇照顾孩子是社会的普遍现象，但是在这些庞大的“消费者”中，蕴含了各种家庭的观念：

1.幼儿教育无用论。有的家庭认为，学前教育仅仅是帮助看管孩子的机构，孩子还小，根本用不着学什么东西，随便找一家幼儿园，只要不让家里操心，就万事大吉。

2.幼儿教育排场论。电影《大腕》中有一段台词“不求最好，但求最贵”，这种思想在现实中存在于许多家庭的消费观念中，虚荣地攀比，认为只要孩子的学费高，教育就好，说出去才有面子。

3.幼儿教育圆梦论。很多家长之间聊天，都会说我想让我们家孩子学什么、我想让我们家孩子将来做什么，强迫孩子去学一些自己不爱好的东西。中国和外国家庭观念的差别在于：外国家庭里的孩子如果说将来想成为木匠、成为工人会受到家人的鼓励，而在中国家庭里的孩子，如果这样说立即会受到严厉的斥责，还会引起家长的伤心。在中国的家庭观念中，孩子长大都是会当科学家、当大官、大明星的，孩子被当做了家长圆梦的工具。

4.幼儿教育盲从论。对于自家孩子的教育没有明确的认知，既不知道孩子的喜好，也没有自己的想法，只是看到邻居家怎样教育孩子，自己就学着样子照做。人各有志，不同的孩子脾气、秉性都不一样，邻居家的孩子喜好舞蹈，你是怎样知道自己的孩子不喜欢绘画的呢。

5.幼儿教育奋进论。这一类家庭是学前教育中的激进派，相对于“圆梦派”的家长们，“奋进派”的家长们将望子成龙的期望变成了更坚实的行动，为了让子女接受最好的教育，不惜托关系，花重金跨区送子女上学。这些家长充分意识到了学前教育的重要性，事实上每天也在含辛茹苦地接送孩子，无怨无悔。可是，当其他家庭的子女晚饭都已经吃过，奋进派的孩子们还奔波在回家的路上的时候，是不是父母的爱有些过于洋溢了呢。

其次，来自于教育机构的不正当引诱。在市场竞争下，追求最大化利益无可厚非，但是对于有些仅仅赚钱为目的的学前教育来说，未免有失偏颇。教育在社会中起着相当重要作用，对孩子的引导作用相当重要。然而，有不少学前教育机构大搞商业噱头，过分地夸大炫耀而忘记了育人成材的根本，“教育”二字的根本意义是“以孝为先，以文相授，培养成材”，并不是靠所谓的“双语”“奥数”来吸引学生家长。

再次，来自于幼师对自身职业的不恰当认知。师者，传道授业解惑也，说明了作为一名合格的教师，传授学业的前提是传授学生做人的道理。打铁还需自身硬，这就要求作为教师本身注重良好的道德建设与修养。近几年，教师虐待儿童的新闻屡见不鲜，无论出于何种想法与目的，这种道德败坏的行径是无法被社会接受和容忍的。还有教师认为，孩子还小，教与不教都无所谓，好与不好都事不关己，反正不是自家的小孩，于是任其发展，应付了事。这是一种不负责任的表现，教育是一门神圣而庄重的职业，她承载着社会、家庭的期望，学前教育则兼顾了教书育人与生活上的关怀，仅仅把自己当做保姆是不恰当的，甚至是一种渎职。

最后，来自于社会上的后知后觉。一直以来，学前教育并未引起社会足够的重视，随着经济的发展与社会的进步，这种现象有所改观，人们口中的“托儿所”变成了“幼儿园”就是其中的一个缩影。近几年，学前教育的就业率高居不下，可谓供不应求。因为社会不是缺少幼儿教师，

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