浅谈班级管理01(二)

一、爱——班级管理的通行证。

高尔基曾说过：“真诚的关心，让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。”作为一名幼儿教师，必须无私的、公正的爱每一个孩子，在我从教的几年里，有过很多爱的实例。

还记得有一年9月份，中班刚开学，有几名幼儿插班，其中有一个女孩子叫果果，一日午睡前，小朋友都如厕后出来洗手，准备上床午睡，我发现在洗手间的地板上有大便，问过班级老师是否有给小朋友擦过，都说没有，问小朋友也没人承认，没办法三位老师一起，要去看每位小朋友的屁股，原来是插班生果果拉的。我没有当着孩子的面说是谁，让其他小朋友都盖好被子睡觉，然后将果果带到洗手间，帮她清洗更换裤子，她小小的眼睛里满是恐惧，我没有埋怨和责备她，并且同她讲，下次要告诉老师，可以让老师帮你的。虽然果果没有出声，但是她已经没有之前恐惧的眼神了。果果由于一直没有在父母的身边，很缺少安全感，所以胆子小，不爱讲话，通过这次之后，每次活动我都鼓励她，每天早上我都会给她一个拥抱。终于，一天早上接校车时，她对我笑笑并说：“早上好！”来到操场还从书包拿出一颗巧克力送给我。慢慢的，果果开始融入小朋友的活动中，也能和老师有说有笑了。

从这里不难看出，只要你是爱孩子的，孩子就一定会感觉到，就会拉近孩子与教师之间的距离，班级管理又有何难呢？

二、严——班级管理的明镜。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度；二是对培养幼儿常规严格管理，一丝不苟。

教师的言行深深的影响着幼儿，幼儿园的规章制度涵盖了一日所有的环节与方面，是帮助教师树立正确的儿童观的基础。只要每位老师能认真执行，不仅能得到孩子的喜爱，还能取得家长的信任，这对班级工作的开展是很有帮助的。

对于幼儿而言，对于班级常规的培养班级老师要严格的统一规范，不能给孩子不同的要求，使班级出现混乱局面，这样对幼儿也要坚持一致，使幼儿逐渐明白该怎么做，不该怎么做。为今后打下良好的基础。

三、细——班级管理的关键。

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

四、和谐——信任沟通的桥梁。

《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件，这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。

一个班集体就是一个家，班内教师之间是否和谐直接关系到班级管理的好坏。努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。作为班主任要做到真诚和谐，以身作则，及时与班内教师沟通幼儿情况、家长建议，互相交流看法，共同商讨，此举既能使教师之间的关系更加融洽，也有利于幼儿的教育。在工作中要以工作为重，营造一个宽松、愉悦的工作环境。在对班级幼儿的教育上要保持一致性，要求上必须是一致的，尤其是幼儿的常规方面。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

    

以上就是我对班级管理的一点小结，班级管理无处不在，也要随机应变，灵活掌握，这只是其中的一些点滴，在今后的工作中我会更加努力，将“管是为了不管”作为目标努力！

参考文献

1.教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版