浅谈班级管理01(一)

浅谈班级管理

[摘 要] 树立正确的儿童观是教师工作的基础，而搞好班级的管理则在教师工作中有着重要的地位，幼儿园的班级管理，不仅是对资源的控制、分配及合理使用，最重要的对象是---幼儿。班级管理是以实现教育目标为最终目的的活动过程。

[关键词] 管理  幼儿  家长

树立正确的儿童观是教师工作的基础，而搞好班级的管理则在教师工作中有着重要的地位，幼儿园的班级管理，不仅是对资源的控制、分配及合理使用，最重要的对象是---幼儿。班级管理是以实现教育目标为最终目的的活动过程。下面阐述一下我的意见。

班级管理的三方面：

生活常规管理。

生活常规是指幼儿一日生活的常规管理。其中包括很多内容：吃饭、喝水、睡觉、上厕所、游戏等等。很多教师对这些环节都区分得很清楚，管的也特别的仔细。吃饭一定要正身做好，安安静静的进餐；喝水、上厕所一定要排队；睡觉也要轻声走进卧室，安静入睡……这些环节都是老师弹琴，幼儿按琴声音乐提示去完成，看起来井然有序，可其中也经常会出现一些常见的问题：如很多老师都将每一环节的时间都分得很清楚，该是喝水的时间，琴声一响，全部幼儿都必须去喝水，上厕所也是，在教学活动中就不允许幼儿去做其他事，如喝水、上厕所之类，理由是会打扰教学秩序。这似乎已经违背了儿童观，并没有真正的做到尊重儿童，尊重儿童的意愿。因为，当教师让幼儿去上厕所或喝水的时候，幼儿不一定全部都想上厕所，全部都口渴了，同样，在教师进行教学活动时幼儿也会出现这些问题，教师将每一环节都仔细管好，养成幼儿做事安静、排队等良好的行为习惯是毋庸置疑的，但这同时也要尊重幼儿的意愿。在我们弹琴让幼儿去喝水或上厕所时，请加上一句：请想上厕所或喝水的小朋友排队上厕所或喝水。在孩子在教学活动中想你提出要去喝水、上厕所时，请微笑的给他一个肯定的点头。在日常生活常规管理中，我们要做到井然有序，却也不能让孩子被教师牵着鼻子走。

二、教育教学的管理。

教育教学的实施是我们工作的核心部分。这方面最应该注意的是要避免“填鸭式”教学，一定要遵循幼儿的年龄及身心发展的特点。

首先第一个肯定要注意循序渐进，不随意更改教学内容及教学进度。其次对知识性强的课程要分组教学，这样更易于辅导幼儿及掌握幼儿的学习情况。再者就是要认真设计好每一个教学活动，教具要丰富、新颖。要能引起幼儿的兴趣，设计各种不用的游戏，让幼儿真正做到在玩中学，学中玩。最后就是要因材施教，对一些比较落后的幼儿要给予特别的辅导，要重视个别差异----注意分层教育。

三、家长工作的开展。

要管理好一个班级，与家长的沟通也是必不可少的。

有的家长会走进这样的意识误区：我把孩子交给老师，老师的义务就是帮我教育好孩子。这样老师与家长只局限于服务与被服务的关系。这对教师的工作是很不利的，所以，教师首先要做的就是改变这一关系，要与家长成为朋友，有着共同的目的的朋友-----教育好孩子。

微笑，是与家长沟通的过程中最重要的元素。真诚的微笑可以拉近与家长之间的距离，所以接待家长时一定要热情微笑。其次就是要跟他一样重视他的孩子，谁不希望自己的孩子被重视呢？每个孩子都应该是教师工作的重心，认真观察每位孩子在园的表现及所出现的问题，甚至是一些趣事，然后在接送时间里，在短时间内跟家长做全面的沟通，有时尚未来得及沟通的，可以利用其它时间进行电访。对于生病的孩子及出现一些特殊问题的孩子则一定要去家访，让家长和孩子感受到老师的关爱，针对孩子的问题一起商量解决方法。

老师的尽心尽力一定能够赢得家长的信任与感激，从而更加支持与配合班级的工作，有了家长的支持与配合，教师的工作就会做得更好。

我认为班级管理主要是以上三方面，在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的