妙用远程教育语文教学锦上添花(二)

要想使学生成为“乐知者”使学生从心底里想学、爱学，主动参与到学习中。在上课伊始就要抓住学生的心，唤起学生的求知欲，探索欲。这就必须创设情境激发学生的学习兴趣。而远程资源对创设情境激发学生的学习兴趣有巨大的作用。如在教学《七律.长征》这首诗时，在导课中播放使学生身临其境、感人肺腑的音乐，和相关的关于长征中反映红军在长征的艰苦的岁月，如飞夺泸定桥，爬雪山、过草地等影视资料。形象的画面，声情并茂的解说。使学生在导课时就初步了解长征艰苦的岁月，了解当时的历史背景，渲染乐课堂气氛，激发了学生的求知欲，使学生在导课时就受到情感的熏陶。在导课时就紧紧抓住学生的心。

   传统的语文教学以单一的只是传授为主，而远程教育资源为学生提供了许多的感性材料，激发了学生形象思维和逻辑思维和学生创新思维的和谐发展，从而提高了教学效果。使学生由被动的学习向自主式探究的学习转变。如在教学小学语文《詹天佑》一课时，课文对詹天佑设计的“人”字形铁路单凭课文的描述和老师的讲解，学生的探究很多学生不能理解。如果通过播放多媒体课件中“列车行车线路图”的动画，学生对“人”字形铁路就有更深的了解。通过老师的讲解和动画，充分调动了学生的思维想象的积极性，更好的理解课文，从而增强了课堂的教学效果。

五、利用远程教育资源 拓展视野体会乐趣

传统的教学模式中为了加深学生对课文的理解，常在结束课之前出示挂图、卡片对课文总结，或者老师在结尾总结课文。而远程教育资源利用“声文并茂”的图像更能使学生加深对课文理解。如在教学《长征》时，在结束课前，再次播放《长征》主题曲和影片资料。这样学生对理解诗意和体会红军英勇无畏，乐观的精神有提高到一个新的层次。再通过网络搜集毛泽东的诗拓展学生的视野。又如在教学课文《鸟的天堂》时在课文的结尾播放关于鸟的天堂的影视资料，让学生体会到榕树的大、美和那种众鸟高飞的热闹场面，让学生真正体会到大自然的美。熏陶了学生的情感，让学生写课后作业的导游词更加得心应手。远程教育资源图文结合，对理解课文有极大的帮助。但也不能以多媒体资源代替老师的讲解，远程资源在教学中只是一种辅助手段。远程资源的利用缩短了授课时间，学生在课堂练习也完成了课后作业，远程教育资源以图、文、声、像于一体。让学生在轻松的氛围中完成教学任务，再也不单调，枯燥。课堂上学生“自主、合作、探究“学生大胆发言，有时还会根据资源中的素材入境表演，学生在轻松中快乐的完成了学习任务。学生在“乐中学，学中乐”

总之现代远程教育资源对幼儿语文的教学有重大的作用，恰到好处地运用远教资源，不仅可以给学生提供丰富的感性认识，更能突破教学难点，起到省时、省力、增效的作用，而且能使抽象的概念、难懂的文句转化为形象直观的画面，产生锦上添花的效果。

参考文献：

1、《语文课程标准》 北京师范大学出版社2、《课程改革中的语文教学》 人民教育出版社3、《如何运用远程教育资源》a.net