妙用远程教育语文教学锦上添花(一)

妙用远程教育语文教学锦上添花

 [内容摘要] 远程教学资源，拓宽了农村孩子的知识视野，教师也拓展了知识面，教师收集整理教学资源、带领学生查阅资料，也会知道许多先前所不知道的东西，因此远程教育在幼儿园的语文教学中发挥着特有的作用，使语文教学产生锦上添花的功效。

【关键词】 远程教育  课堂教学  学生  幼儿语文教学  作用

长期以来, 由于受到各种条件制约,农村学校信息闭塞、教育教学资源贫乏、教学手段陈旧，学生学习方式死板。随着时代的发展和课程改革的不断深化，从一定意义上讲，仅仅依靠传统的教学模式是不能更好地适应现代化教学的需要。农村幼儿现代远程教育工程设备的推广运用，无疑给我们的学科教育教学工作带来了诸多好处。下面就我在幼儿语文教学中如何运用远程教育资源，谈谈个人几点感受:

一、利用远程教育资源，组织有效课堂教学

多年来，农村教师以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，教学内容陈旧，教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。远程教育资源正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它以强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。例如：在《圆明园的毁灭》教学中，首先结合远程教育中的课件引导学生分步了解圆明园辉煌的过去表现在的三个方面（一、园林艺术的瑰宝；二、建筑艺术的精华；三、最大的博物馆和艺术馆）；然后进一步利用资源中的课件赏析圆明园的建筑美、文物的珍奇等，激发学生热爱圆明园的情感；再播放《火烧圆明园》中侵略者入侵圆明园纵火焚烧、肆意掠夺的电影片段，结合书上的描述，配上激情朗读，激发了学生对侵略者的无比仇恨；最后让学生对“是否重建圆明园”这一话题进行辩论。让学生一步一步沉浸到特定的氛围中，激发学生的情感，从而增强学生的爱国主义意识和振兴中华的强烈责任感，潜移默化中达到了对学生进行思想道德教育的目的。

二 运用远程教育资源 突破教学中重点难点

解决教学重点和教材难点，是教学的关键，如果处理不好，就不能收到很好的教学效果，所以我们在教学中，应千方百计地设计科学的教学方法，采用灵活的教学手段，以突出重点，突破难点。运用远程教育资源容易突出教学课程中的重点，教学难点也易于展现在学生面前。无疑能够加大课堂容量,但由此必然带来知识的累积速度与学生理解掌握程度之间的矛盾，,因而不要误入“题海”的怪圈,应当增加学生讨论的机会和拓展学生思考问题的深度和广度,使学生能够更多的参与教学活动。.,教师应及时处理最好是和学生共同讨论出现的问题,增加教师之间的交流,从多角度认识事物,从而提高学生能力。如《落花生》一课，理解花生的品质是学生理解的难点，远程教育资源中的课件有花生的成长过程、实际用途的flash动画，使学生明白花生不起眼但用途很大。课件中还有花生与桃子、苹果的对比，还设计了讨论，通过演示，学生一目了然，有效地解决了教学难点。从学生的已有经验出发，突破传统课堂教学的一种教育形式。让学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接经验，提高实践能力让每个学生都参与，都能最大限度的开发智力。学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。 远程资源在教学中的应用，给学生创造了自主学习的平台，使学生自主学习成为可能。远程资源的交互性和生动丰富的学习环境，使学生学习的主动性大大增强。学生通过自己操作计算机或借阅远程资源光盘，来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研，当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能，容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感时，就会表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。

三、利用远程教育资源 提高学生的语文素养

远程教育进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写组织语文实践活动“幼儿外出旅游行