如何抓好教学管理(一)

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如何抓好教学管理

[摘要] 教育管理是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。而教育质量的提高，离不开教学工作的管理和加强。随着社会时代的变迁，学校对学生的教育内容和形式也发生着相应的变化，如何做好新形势下学生的教育工作，因此面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。

[关键词] 教学管理备课管理实验教学课后辅导

教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，如何抓好教学管理，促进教学质量提高，是核心问题。下面，就此谈谈我个人的一些肤浅的看法：

一、巩固和加强实践教学工作的中心地位

加强和巩固实践教学工作的中心地位，这是做好实践教学工作的前提和基础。学校领导层应该经常研究教学工作，及时解决教学工作中的新问题和新情况，不断推进整理学工作的观念创新、制度创新和工作创新。学校确实把教学工作摆在了突出的位置，所有工作向教学工作倾斜，向一线教师倾斜，加强对人才培养和教学工作的领导；研究解决教学工作中存在的问题，明确深化教学改革，推进教育创新，提出教学质量的具体目标和任务。

二、加强备课管理，备课是提高教学质量的根本保证

备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。

备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程，是提高教学质量的根本保证。“教学有法无定法，贵在得法”。作为教师，要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这就是中学教师备课的总要求。所以教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数，有的放矢。正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。

三、加强课堂教学管理，提高了课堂效率

第一、坚持课堂管理目标原则。

新课程坚持以学生发展为本的基本原则，强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击，要求课堂管理以学生的发展为核心，根据学生的身心特点，来确定课堂管理目标，从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师，课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当努力服务于设定的教学目标；课堂管理的成败得失，也应当以课程标准是否实现，教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用，在课堂管理上往往就无所适从，失去了目标和方向，导致课堂管理流于形式主义，部分学生在课堂上自由散漫。

第二、注重过程管理。

过去的课堂管理是一种结果管理，更多地关注程式化的问题解决，只管教不管学。新课程强调对学生学习过程的指导，这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。过程管理注意的方面：

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