关于学习健康教育存在的问题及策略心得(二)

幼儿教育相对于每个阶段的教育来说比较特殊，需要有更多的耐心和细心才能让 幼儿健康成长，因此幼儿园女教师比率远远大于男教师，男女教师比例严重失调。这对于培养幼儿阳刚的性格很不利，还有对于幼儿的性教育年轻的女老师往往没办法教育幼儿。从年龄是看幼儿园的老师，年轻教师偏多，中老年教师偏少，其年龄结构也不合理，年轻的教师往往缺少经验，这对幼儿健康教育以及整个幼儿教育都带来很大的影响。

 （三）家园在幼儿心理健康教育上的不统一。    现在的家庭常常是“四二一”家庭，独生子女是家庭中的掌上明珠，家长们呵呼备至，不管孩子的要求是否合理，娇宠溺爱，有求必应；另一方面，家长对教育的重视程度极大提高，父母对幼儿的期望值不断上升，幼儿在物质的极大满足中却承受着越来越重的心理负担。部分家长忽视幼儿的心理健康，对幼儿的心理健康知识模糊不清或知之甚少。家庭生活的环境不良，人际关系的紧张，不正确的教养态度，常会引发幼儿不同的心理问题和社会行为问题，如爱发脾气、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、任性、退缩、易哭泣、过分敏感等；幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，如吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、攻击性强等；而家长们并不认为幼儿的心理出现问题，在幼儿心理健康教育上明显滞后。有些家长甚至不让幼儿在幼儿园做一些力所能及的事，怕孩子受伤或劳累，从而让孩子的自理能力得不到发展。另外有些家长过分强调尊重孩子的个性，一味地欣赏鼓励孩子，造成幼儿不能正确地认识自己，对老师纠正幼儿不良习惯的严格要求也当成不尊重孩子，同样不利于孩子的正常心理发展。

二、提高幼儿园实施健康教育的策略。

近年来，幼儿健康教育在幼儿园中越来越重视了，他们在实践中积累了许多有益的经验；一直探索有利于幼儿健康教育的策略。那么，怎样对幼儿实施健康教育，才能更加有效促进幼儿发展呢？下面我根据本地的幼儿园开展健康教育的情况提出一些建议。

（一）加强教师对幼儿健康教育知识的培训。

在幼儿健康教育活动的实施的过程中教师本身的素质、专业知识理论知识等有很大的关系。然而，在当今的幼儿园里，既具备专业知识又懂得实施幼儿教育的老师是很少的，幼儿园的老师可以说是多才多艺，但对于拥有丰富的理论知识这点却相当缺乏。这直接导致了幼儿园教师有关健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿健康教育的知识，是进行幼儿健康教育的前提。与此同时，如何 把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。所以我希望无论是幼儿园或者相关的教育部门应该给教师提供健康知识的培训，让老师在实践中结合理论知识为幼儿健康教育找到更好的方法。

培训的内容包括以下几方面：

1、学前健康教育理论。

2、幼儿心理教育学。

3、幼儿健康（体育）教学法。

4、幼儿卫生学。

5、幼儿健康教育评价。

（二）通过多种途径实施健康教育

1、把健康教育渗透在幼儿一日生活中。

陈鹤琴先生说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也要把握时机。”因此要把幼儿健康教育渗透到幼儿一日生活中去，例如：在幼儿吃饭，盥洗、清洁、睡眠、游戏等可以培养幼儿的各种习惯的形成同时提高幼儿的自理能力。

2、健康教育融合在各领域教育活动中。

在幼儿园五大领域的教育中，是相互影响，相互渗透的。因此在进行其它教育时要注意渗透健康教育。例如：在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；在社会活动中，培养幼儿遵守规则、团结，勇敢等的优良品质和活泼开朗的性格。在艺术活动中培养幼儿的耐性。

3、健康教育与环境教育相结合。

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为此，幼儿园应当重视创设健康的物质生活和良好心理环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的健康，提高健康教育的效果。 

（1）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。

（2）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过活动室的布置，让幼儿觉得身边到处充满健康知识，在环境的熏陶下幼儿的健康常识会得到很大的提高。

（3）进行主题教学，例如：在《牙齿咔咔咔》中让幼儿认识蛀牙的形成过程并学习护牙的知识。 

（三）注重随机教育，让幼儿逐步积累健康经验

教师在工作中要随时注意观察幼儿，以幼儿生活中的事情作为教育素材，有针对性地进行随机教育，使幼儿认识其不良行为的后果及危害，这样会给幼儿留下较深刻的印象。如，小明在老师上课的时候没有认真听课，还用手指抠鼻子，抠着抠着鼻子流血了。在配班老师处理好事情之后我马上转移课题内容，首先让小朋友明白小明为什么会流鼻血？然后延伸到幼儿的健康教育中。以这一事例让幼儿形成讲卫生的好习惯还有学会保护鼻子的方法。同时还讲解了鼻子出血的正确急救方法，并希望小朋友们特别注意防止类似的危险发生。再如，针对中、大班幼儿出现的换牙现象，特别是在已有幼儿换牙而大多数幼儿即将换牙时，开展以“换牙期的牙齿保护”为内容的健康教育，让已经换牙的幼儿“现身说法”，讲述自己换牙的经历和感受，对消除其他幼儿的恐惧感具有特殊作用。从某种意义上来讲，这种幼儿之间经验的传授比我们成人的说教更有说服力，是符合幼儿身心发展要求的适时教育。　

（四）将健康教育延伸到家庭教育中去。 　　

家庭教育是幼儿园教育的发展和延伸，只有两者互相合作、协调一致，才能共同促进幼儿健康成长。由于我园是村办园，家长的文化素质参差不齐，只重视知识学习，忽视情感态度和行为习惯培养的现象较为普遍。为确保家园共育同步进行，我们积极办好家长学校，通过家长园地、定期发放家教资料，邀请专家在园内开设讲座等向家长介绍一些幼儿健康知识；利用面谈、笔谈、家访、电访、对特殊家庭上门指导等家园双方及时沟通交流，使家长逐渐重视孩子的健康教育，并积极承担起家庭幼儿健康教育的责任。     总之，对幼儿实施良好的健康教育是幼教工作者的一项长期、系统、艰巨而又光荣的历史使命。我们必须明确健康教育的目标和健康教育所包含的内容，重视幼儿的身体健康和心理健康，在实际工作中不断更新教育理念，充分利用家长和社会资源，勇于探索、敢于创新、勤于研究，促进幼儿身心全面和谐的发展。