关于学习健康教育存在的问题及策略心得(一)

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关于学习健康教育存在的问题及策略心得

2012年8月末来到美丽的珠海,在师姐的介绍下我认识了解到北京师范大学网络教育的远程课程教育，我马上下定决心不能让学习止步，要让自己提升的方法只有往前走，只有学习，才能可以让自己成长的更快，所以一听到有入学考试，我就马上进入备战状态，终于还是顺利通过考试，正式成为的北师大网络远程教育学校的一名学生，为此我骄傲，更加努力的学习。通过这三年的学习，我的收获是有着明显的变化的，通过远程教育我认识了以下的内容。

随着我国幼儿教育改革的不断深入，《幼儿园工作规程》的出台，幼教工作者对幼儿教育活动的研究正朝着更深、更新、更具有特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园中被广泛接受和采用。在这种形势下，幼儿健康教育也受到大家的关注，但在开展幼儿健康教育活动的过程中，明显地存在很多问题。在此，我将一些主要问题提出来，目的是为了能对幼儿健康教育作些理性的思考，以使幼儿身心都得到健康的成长。一、幼儿健康教育存在的问题。

（一）对幼儿健康教育的理解不全面。

1、对健康教育的内容认识不全面。

很多老师在进行健康教育时，都是偏向幼儿身体健康方面考虑，而对幼儿心理健康考虑得较少。正确的健康教育包括四方面的内容。

（1）生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。

（2）安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。

（3）身体锻炼。利用体育器械或自然物进行身体锻炼，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。

（4）心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养。

2、教师缺乏对幼儿健康教育专业知识的了解。

大部分幼儿园教师已初步了解健康及健康教育的基础知识，但对一些专业知识的了解程度还不够，特别对体质的概念、健康心理学、健康教育评价等的了解较少，这与他们的知识结构水平、学历层次以及所受培训不足有很大关系，从而在一定程度上影响了幼儿园健康教育的质量。

3、忽视幼儿心理健康教育。

目前，在幼儿园的课程设置中，并无专门的心理健康教育课程，多数教师尚未接受专门的心理教育培训，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标、心理教育的内容比较零散，更不要说构建心理教育体系了。教师们对心理健康的知识是零星的，缺乏系统性，也缺乏相对固定的教育时间保证，对什么是心理健康，幼儿心理健康的标准是什么，幼儿容易出现哪些常见的心理问题，如何对幼儿进行心理健康教育，如何评价心理健康教育的效果，教师们很茫然，虽然想对孩子进行心理维护，却因相关知识的缺乏而无从下手。实际上，心理健康教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号，却没能扎实地实行，当有心理问题的孩子出现时，教师们或熟视无睹，或束手无策，进一步加剧了幼儿不良的心理。

（二）幼儿园教师性别偏差较大，而且年龄特点很突出。

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