优秀教师鼓励后进生的方法研究(二)

在教育过程中，教师的主导作用与学生的主体作用应辩证的统一。如果只注重教师的主导作用而忽视学生的主体作用，往往收不到预期的效果。尤其在中小学德育工作中，要转化一个后进生，如果只是反反复复的谈话、说教而没有学生的自我激励、自我教育是很难奏效的。教师的教育，只是促进转化的外部条件，学生的转化最终还得靠自我思想矛盾斗争才能成功。教师只有在引导学生自我归因、自我发展的基础上激发自我教育动机，使自我激励、自我教育成为学生的精神需要，以唤起他们要求进步的动机，才能使教育成为真正的教育。

三、加强心理疏导 1.表扬强化、冷遇消退 

此法是指当后进生与别的同学一样努力学习并取得一定进步时就给予鼓励和奖励，当他

们的行为异常，不合要求时就忽视他们，对他们进行冷处理，以触动他们心弦，促进他们改变。    2.转换角色、树立信心 

此法可用于那些由于缺乏信心、焦虑、紧张等异常心理而导致落后的学生。他们的自信心长期遭受压抑，因而不求上进，学习无动力。因此转化后进生的着眼点应放在助其转换角色上。可对后进生进行角色扮演的练习，通过角色转换帮助他们树立积极的自我形象，增强自信心，认为自己能行，培养良好的学习意志。    3.自我探索、树立积极人生态度

此法的目的是为了使后进生从消极的体验和态度中转化到积极，要成功地运用这种方法，我们必须要做到：

第一步，移情理解，深入了解后进生的观点和看法，洞察他们的内心世界，根据他们的即时情感，摧毁他们消极的防御堡垒。第二步是帮助后进生树立积极完整的人生态度。教师要尽力创设一个有利于后进生自我探索的环境，让其充分判断和体验自身的价值，从消极和防御的情感中解脱出来。最后是巩固发展，帮助后进生真正形成积极完整的人生态度，彻底消除其消极落后的观点和看法，树立健康向上的自我形象。

四、家庭、学校、社会相结合 1.家庭方面。 家长们要统一认识，共同协助教育子女，尽量为孩子创造一个有利于其健康成长的温馨

的家庭环境和氛围。 对孩子的教育应讲究方法，了解他们的内心世界。对待已是后进生的孩子不能一味加压，要给予他们特殊的照顾，使他们感到家庭的温暖。    2.学校方面。     端正办学思想，因材施教，确立素质教育的正确目标。 对后进生要正确对待，采取科学的教育方法，指导家庭教育，形成后进生教育转化网络。以多样化、多层次、多系列、多开端的教育活动为途径，实现校内教育的整体优化。    3.社会方面。     提供正确的舆论导向，避免消极因素和教育缺失妨碍后进生的进步。社会上人人都应该关心青少年的成长，给他们提供更多有益的精神食粮。社区可以利用节假日组织学生参加社会实践，参加精神文明建设，有意识对后进生进行针对性教育，配合家庭和学校达到转化的目的。社会各方面应给某些特殊家庭的子女更多的关心和爱护，对遗弃、虐待、摧残中小学生的人严肃处理，以创造一个有利于青少年学生健康成长的社会环境。

总之，后进生转化工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施材的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份指责，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多奉献出我们的爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，让每一朵脆弱娇嫩的花都绽开笑容！

参考文献

1、《教育心理学》华东师范大学，皮连生，2011年4月，第四版

2、《班主任工作漫谈》魏书生，2008年4月

3、《中国德育》期刊