浅析新任教师专业发展成长研究(一)

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浅析新任教师专业发展成长研究

对于即将毕业的师范生而言，新任教师这个字眼并不陌生，但是很多人还是对此了解的不多，而且，何为专业发展这类的问题困扰着许多师范生，那么新任教师的专业发展是如何定义，面临的困难，主要内容，专业发展的一些途径方法就显得很重要。

一、新任教师的基本情况

新任教师又被称为新教师，根据麦克唐纳的观点，新任教师是已完成了所有的职前训练课程，包括实习阶段的教学实践的专业教师；他已被授予临时证书，并受雇于某个学区；他负有的责任通常与那些具有教学及经验的教师所负有的责任在种类和程度上是相同的；同时，他或她正处于从事这个职业或服务于某个学区的第一年。我国学者也给出了相似的定义：新任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。此外，也有专家学者认为新任教师是一个相对的概念，凡参加工作的年限在0-5年的教师都可称为新任教师。

二、新任教师的优势

作为一名新任的教师，既不能对自己失去信心，也不能自恃轻狂，不可一世，而应该理性地从自身出发，从实际出发，认清自我的优势与不足才能更好地做好自己的本职工作，更好地为教育服务。我认为新任的教师身上一般拥有以下几点优势：

1、新任教师更年轻

2、新任教师有个性

3、新任教师爱创新

三、新任教师存在的困难

新任教师有自己的优势，但在冷静地和老前辈们理性地比对之后，新任教师也有其不可忽视的不足。

1. 在学生教育与管理上可能遇到的困难

（1）宽严的把握不当，忽略规则的建立与维护。

（2）缺乏应对“问题学生”以及“学生问题”的技巧。

（3）不恰当的师生距离。

（4）容易情绪失控或与学生发生冲突。

（5）天然地缺乏威望，可能成为学生“欺负”的对象。

2. 在课堂教学方面面临的困难

（1）新任教师对于任教学科的知识的掌握通常是浅显的、零散的，不能把握学科的整体结构，对某些学科知识的理解也不透彻。

（2）新任教师对于学生的认知特点、知识基础、需求与兴趣等方面的了解都非常有限，由于对教学对象的不了解，他们的教学设计以及教学决策都缺乏针对性和预见性。

（3）新任教师上课中紧张慌乱自信心不足。

（4）新任教师不善于组织教学。

（5）缺乏教学应变能力。

（6）缺乏良好的言表风度。

（7）不善于发挥学生的主体性。

3. 压力

第一，新的环境。一般会导致人们对新事物的陌生感，在处理问题使害怕自己没有考虑周全。这种压力首先肯定会来自于上级领导，因为新老师特别看重领导对自己工作的肯定，因此做事要万无一失。

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