学前美术教育的现状与研究(一)

学前美术教育的现状与研究

摘要：随着社会的发展，人们对教育的重视度越来越高，尤其是学前教育的重视程度，学前教育最重要的是发现幼儿感兴趣的事情，并且他会集中注意力的完成某一件事时，教育者要给到他充分的肯定和赞扬，这样他才会下一次更加努力专心地完成一项任务。学前美术教育也是如此，但根据调查，我们对幼儿美术教育还是存在误区，所以我根据课题研究和调查，进行了比较，对美术教育改革有了新的思想，并提出了相关的建议，希望通过这些建议来改善和解决幼儿美术教育的问题，并能提出新的建议和方法来以进一步改善、做好幼儿美术教育工作。

关键词：幼儿美术教育、现状、研究。

一、我国幼儿教育现状。

（1）我国幼儿教育服务是世界上最庞大的学龄前人口，据2012年统计，我国0-6岁学龄前儿童约有1.8亿，占世界同龄人口的五分之一，我国的学龄前儿童远远超过与任何一个国家，但是我们的学龄前儿童教育却存在很多问题。庞大的基数、稳定的增长与更新，奠定了幼教市场坚实的客户基础。但中华民族五千年文化中积淀下来“望子成龙”的传统观念根深蒂固，给幼儿教师施加了沉重的压力。

二、当前我国学前美术教育的现状。

（1）在教育目标方面，出现了两个误区，其一是：在素质教育深得民心的今天，艺术教育被作为提高孩子素质摆在了越来越重要的地位。因此许多幼儿园的家长选择给孩子报美术兴趣班，提高孩子的美术素养。这对于学前儿童来说，本来是一件好事。美术教育对幼儿的影响是毋庸置疑的。从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。但很多家长都把美术教育看成了技能教育，认为孩子能画出一幅美丽的图画，做出一件有趣的手工便年能够完成任务。把重点放在了培养幼儿表演能力上，把技能技巧的培养变成了主要任务。其二是：把美术变成了一种学习任务，而不是一种兴趣，为任务而学习，而不是为兴趣而学习，家长们并不知道美术教育其实是一个独立的主体，它能培养幼儿对美的欣赏、美的认知，又可以培养幼儿的审美观，帮助他们用美的眼光来欣赏这个世界。

（2）在教育内容方面：在美术教育的改革中最主要的问题就是家长的美术观没有建立起来，很多家长还是用自己年代的评画标准来评判幼儿的画，或是以成人的角度来评定幼儿的画，以“像不像”“颜色对比是否正确”“画面布局是否饱满”等等来给幼儿定位。过于强调对自然的模仿和再现，模仿虽然说是美术教育中的内容，但对于幼儿作品来说过于模仿性的美术教育往往会使我们的孩子丢失他原有的稚拙天性，无论在幼儿园还是课外美术活动教育机构的幼儿作品展览中，我们也会看到很多模仿故事的人物、动物形象的主体，概念画是不可避免的，然后，我们教师、家长的引导起了推波助澜的作用。例如如果单单靠幼儿自身能力的发现时很难有好的做作品的，为了有好的作品，很多教师都会犯同一个错误就是手把手教学，或以临摹的方式让幼儿画出大人们心目中的作品，不断的临摹使幼儿思想僵化，不会自己动脑创作，从而失去了探索的能力，违背了孩子成长发展的需要，造成了幼儿不是因为自己喜欢而画画，而且因为家长喜欢而画画，这对幼儿的积极性造成严重的打击，同时，还有很多家长会对老师进行评价“这个老师好，教出来的小孩画得真像”“那个老师不好，孩子学了这么久了，还不知道画了像什么”……等等都会使大量都幼儿作品在教师的加工中丢失了幼儿原有的天真，使它失去了作画的意义。

（3）在教学方法方面：在学前美术教育中，几乎没有一个统一的教育方法，一直处于一个百花盛开的状态，美术教育大部分都倾向都旧式灌输教育，都是以教师为中心，教师提供都图像就是幼儿的典范，教师一笔，幼儿一笔，教师画多大，幼儿画多大，培养出来的基本都是一模一样的作品