学前教育毕业总结(一)

学前教育毕业总结

在学前教育专业的课程中，顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求，在重视政治思想素质，强调文化素质的基础上，进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养。21世纪是国际化、信息化、高科技和教育现代化的时代，学前专业的培养应适应这一时代特点的要求，我们不仅要掌握学前专业的基础与专业知识，还应加强人文知识、科学技术知识和相邻学科知识的培养；不仅要具备获取知识的能力，知道如何学习，更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是21世纪对人才的要求，也是学前教育专业应用科学特点的需要。所以，我们首先要培养目标，必须要面向现代化、面向世界、面向未来，应适应我国社会经济和科学技术发展对人才培养的基础需要。学前专业培养目标的确定，即培养能够熟练掌握本专业基本理论知识，具备幼儿教师教学、辅导、创作及幼儿教育研究、管理方面的能力，具有高尚的职业道德和健康的身心素质，为充分体现差异教育思想和拓宽就业途径，我们目标应定为：培养掌握宽厚的学前教育科学理论知识，熟练掌握从事学前儿童保育与教育技能，能够胜任托幼机构保教工作和研究工作，幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的专门人才。这一目标的定位，是符合21世纪人才培养教育需求的。在工作过程中，我了解到普通话、幼儿心理学、教育学以及英语的重要性。

普通话的重要性

每个小朋友的听觉都是敏感的，他们能够很仔细的听清楚老师讲的每一句话，并能复述出来，而且会指出老师哪里和哪里说的不正确，因此普通话是幼师必备的条件之一。

二、  心理学的重要性

作为教师，我们要树立正确的幼儿健康观念，在重视幼儿身体健康同时，应高度重视幼儿的心理健康。要全面认识幼儿素质教育的结构，明确幼儿素质教育提高的核心和根本是心理素质的提高，而提高幼儿的心理素质，就要普及和推进幼儿心理健康教育。因此，对幼儿实施心理健康教育，是幼儿园老师的一项艰巨任务，老师必须树立正确的心理健康教育思想观念，从言行举止严格要求自己，创设一个适合他们心理健康成长的氛围，培养幼儿良好的道德品质，养成健康良好的个性。幼儿心理学是很重要的，每个幼儿都有不一样的性格，不能以一种方式去教育他。比如说：“有一个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当一个小组长或值日生，管管班上其他小朋友，这样他就会更好的约束自己；还有一个小朋友胆子很小，经常在班上不怎么说话，别人问他话也只是点头摇头，对于这样的小朋友就要经常鼓励他，多让他在集体前展现自己，别人问话时尽量让他用嘴巴说出来，并对他进行表扬，让他以后更有自信，能多跟替他小朋友说说话，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这