关于学习教育管理的心德体会(二)

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国的教育投入仍旧徘徊不前，中国的教育还有很多不平等的现象，中国的教育停滞于经济与

社会的快速发展…中国的教育，仍是一个重要的尚未解决的问题，究竟教育把我们培养成什么样的人,我想,作为被试者都相当的清楚，我们可以说在考试能力这方面有很大的优势,

而社会的不断发展又给我们提出了新的要求,我们必须拥有其他方面的能力,才能不被这个社会淘汰。在中国占了多年止风的“应试教育”也渐渐的被人们认为是“坏教育”的代名词，我们一直在它的氛围中学习知识，可以说，我们是应试教育的一份子，那么，我们又应该以什么样的心态来面对这种兼有夸赞与批评的教育呢？

我个人认为，“应试教育”主要是指脱离社会发展和人的发展的实际需要、以应付升学

考试为目的、违反教育教学规律的一种教育模式。在教育思想上，“应试教育”违背人的素

质培养、人的全面发展的教育原则，以考试分数作为人的全部评价结论。在教学上，“应试

教育”的重点是解题步骤的训练，以固定的解题程序替代学生的思考，学生的学习以记忆和

背诵为主。教育的目的是培养人的德、智、体等全面发展。可以说，“应试教育”从根本上

改变了教育的目的和性质。

尽管教育的目的非常明确，但在现实的教育中，我们却看到目的与手段的分离，教育

的手段被当成目的。同时，由于考试方法存在着严重问题，如由于现行高考侧重于书本知识

的考查，高考试题多记忆性题目，多选择题等，能力测验、分析型题不多。尽管记忆力也是

一种能力，但它与人的多方面潜能，特别是想象力、创造力和实践动手能力等相比，则显得

非常次要。高考这根“指挥棒”，使死记硬背和题海战术等机械的学习方法盛行。“考考考，

学校的法宝；分分分，学生的命根”。社会、学校和家庭三座大山，使一些学生变成了“书

呆子”。据报载，2000年１月17日，当许多人脸上还洋溢着节日的气氛时，在浙江却发生了一起值得教育界及社会各界深刻反思的事情：浙江金华市第四中学一名高中学生因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，竟打死其母亲。这件事情发生后，引起社会各界的强烈反响，不少人，把它归之为学生的负担太重。当然，这是一方面原因，但是是什么原因造成学生的负担太重，又是什么原因造成一个被认为是“品学兼优”的好学生，竟会干出如此的暴行呢？

难道只有负担太重？这些问题不能不使我们做进一步的探讨，也必然使人们提出这样的问

题：教育到底怎么了？

事实上，近年来，由“学生问题”引发的社会问题已经司空见惯，有不堪重负而患精

神病的，有不堪重负而离家出走的，有不堪重负而沦丧堕落的，等等，等等。这些问题，归

根到底都与我们的“应试教育”有关，都以我们把教育目的看成是为高一级学校培养人才有

关。

再看看国外的教育制度，在美国，早期教育是从尊重孩子做起的。美国的早期教育观认为，尊重孩子不仅仅是因为他们年幼需要爱护、关心和培养，而且在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。在孩子的成长过程中，师长不能代替他们对客观进行选择，而要让孩子感到自己是自己的主人。

美国的父母非常注意让孩子幼儿阶段与其他孩子多接触，并亲自陪伴孩子做游戏，也特别注重读书给孩子听。美国人的教育理念是：应该在孩子幼小的时候培养他们对广泛阅读书籍的兴趣。美国家庭教育的特点是：父母会在孩子小的时候立下许多规矩，让孩子遵守并严加管教，而随着孩子年龄的增长则越管越松，到孩子成年就不再管。另外，美国人注重培养孩子的责任感，让孩子从小懂得要为自己的行为负责任。如果孩子打碎了邻家的玻璃，美国父母不会像中国父母那样代子登门道歉，而是让孩子自己去认错，乃至让稍大一些的孩子去打工赚钱来赔偿。

在日本，生存意志的教育是早期教育的一个重要方面。日本的家长给孩子灌输的思想是：不给别人添麻烦。这句话很直观，表达了日本人对“自立”的认识。中国人讲让孩子学会自立往往比较空泛，自立的程度范围也难以确定，而“不给别人添麻烦”则从他人的角度限定了个人自立的最低起点。日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，在教育孩子学好功课的同时，许多日本父母要求孩子利用课余时间做些力所能及的家务，或到外面打工挣钱。

英国人总是先对孩子生存教育。这是因为，英国人认为生存本领是最基本的能力。英国媒体很少报道具有某些方面天才的神童，人们更关注孩子应如何面对复杂的社会。不像中国父母总是忙着监督孩子学钢琴或画画，英国父母则注重培养孩子的生存能力，总是早早教会孩子如何包扎伤口，如何拨打紧急求救电话。英国父母认为，首先应教会孩子怎样生存，如何应对危难的摆脱困境，包括在危险情境中如何逃生，然后才谈得上去学别的本领。

发达国家的教育理念是，想像力、探索欲、生存能力、良好的个性品质、科学的习惯、多元化的选择能力、广泛的兴趣及丰富的体验，比具体知识和技能更重要。中国的教育制度是否能有所借鉴。

教育管理任重而道远，经过学习，我的理论素质得到了提升，对我的教学工作有着深远的影响。

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