浅谈小学班级管理(一)

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浅谈小学班级管理

班级是学校最基层的组织，是学校一切组织教育、教学、管理工作的出发点和归宿，学校管理水平的高低，很大程度上是由班级管理来体现。以往传统的教育模式，班级管理似乎形成了一套从理论到实践的体系，班主任对班级管理，只注重形式，因为班主任多数担任文化课的教学任务，更多思考如何教好文化课的问题，很少去考虑管理好班级的问题，很多时候班主任对班级管理当成应付式管理或被动的管理。这样的班级管理怎么能给学生一个良好学习成长的氛围，又如何培养出优秀的人才呢？而小学阶段是人才的奠基时期，我们教育出来的学生要成为祖国未来合格的劳动者和接班人。因此，提高小学班级管理的效能，是我们每个班主任值得去思考的问题。现将新时期我对小学班级管理的浅谈如下：

一、营造良好的班级气氛

一个轻松愉快的班级气氛，会让学生的身心得到放松，从而使学生主动、愉快的参与到学习中来，可见，营造一个良好的班级气氛对班级管理至关重要。在营造良好班级气氛的过程中，我主要从以下几个方面进行教育的。

首先班级是一个大家庭，每位家庭成员都要相互关心、相互信任、相互尊重、相互帮助，团结友爱，和谐相处，主动为班级出力，努力发挥个人的正能量为班集体争荣誉。

其次要加强学生思想道德修养，提高每个学生的素质。学生思想道德的养成及其素质的提高，可以有效的减少违纪现象的发生，以“先学做人，后学知识”的警示语来教育学生，从而提高他们的思想道德素质。

构建融洽的师生关系。小学生的学习活动都带有强烈的情绪化倾向，老师的语言是否亲切，举止是否得体，直接影响到学生的学习情绪，建立良好的师生关系，能给学生带来积极、主动的学习动力，这样的班级氛围才充满活力。

最后要搞好班级文化建设。班级文化具有一种无形的教育力量，是一门潜在的课程。其往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，不但滋润孩子们的心田，而且能熏陶孩子们的心灵，从而增强班集体的向心力和凝聚力。

二、建立科学、自主的班级管理制度

谈到班级管理，通常给人以这样一种现象：繁琐的规章制度、详尽俱到的检查。班主任想把学生的言行举止加以规范，达到整齐一致的目的，然后制定一系列不符合班级实际的班规，这样做显然暂时能建立一个规范的班集体，但是学生是在一种被动的、无奈的压抑下接受规范教育，从而拉开了师生之间的距离，挫伤了学生自主管理的意识，制约了学生的积极性，不利于学生潜能的开发。

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育只有当学生有自我教育时才能实现。”一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变自身的素质。然而，学生的成长是不能代替的，让学生人人强制和不平等的管理中解脱出来，让孩子们获得自主教育，让学自主参与到班级日常管理当中来，利用班会课学习讨论班级事务等多种形式，让学生在师生合作和学生合作中，感到切合实际的班级自主管理制度，管理中的学生人人都是管理者，人人都是被管理者。自我管理、教育的同时，学会管理，教育他人，在相互教育管理中完善自我，共同进步。

三、培养学生的良好习惯

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