如何做好学生教育管理工作(二)

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有句话这么说“教育没有爱，就像池塘没有水一样”。管理工作人员对学生必须怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。自觉并且快乐的接受教育人员的管理。要确立学

生在学校的主体地位，一切为了学生，一切从学生的需要和利益出发，积极主动地为学生的成长成才服务。要尊重、关心、理解、信任、帮助学生，引导学生充分认识自己的价值，鼓励学生积极向上进取，激发学生的主动性、积极性和创造性，发挥他们的潜能，使学生学会做人、做事、学习。

从教育心理学的角度来看，教育管理过程是一个双向的过程，是教育者和被教育者 “心理交流”相互印照的过程。只有用心去管理、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，得到一个好的管理效果。技校学生大多没有过叛逆时期，单向交流只会引起学生在接受上的对抗性。因此，教育工作者在实施教育管理的过程中，一方面要用情温暖学生，坚持人性化管理，利用一切可以利用的机会多与学生谈心、交心，进而从各方面去关心他们，达到管理效果。

作为教教育工作者要善于留意学生的生活状况以及情绪的变化，从而了解学生心中的“结”，帮助其排忧解难。如果管理者平时能够做到把学生的问题挂在心头，则学生越发能感受到老师的关心、集体的温暖，进而会增强接受教育管理的主动性、自觉性和成效性；另一方面要用情感鞭策学生。在付出爱的同时，要真情实意的从他们的未来出来，而不是溺爱。管理工作者对学校严格要求是必要的，过分的严厉缺乏情感的交融，但没有原则的爱则是盲目的。因此，教育管理工作者对技校学生的管理要注意方式、方法。应从以人为本、人文关怀的角度入手，对技校学生循循诱导，使学生不带任何负面情感的接受管理。

（二）激发学生的主动参与性

技校学生不单单只是独立的个体，让学生参与学院的管理工作、学生管理中，推行以学生工作处为指导下的、以学生自治为中心的、以辅导员、班主任、教师、优秀学生干部为协调的学生管理模式队伍。这能激发学生的责任感，从而自觉约束自己。教育管理工作要充分发挥学生的作用，学生既是管理者，又是被管理者。要培养和造就一支优秀的学生骨干队伍并选聘他们担任校长助理。让学生以他人为镜，进而规范自己的行为。

（三）增加人本因素，提高管理人员素质

1、明确学生管理人员任务与职责，制定学生管理人员的考核方法和激励机制是技校学生管理人员的基本任务。技校应要求管理人员按照德、智、体、美、劳综合开展学生管理教育工作，全面教育、管理、指导学生，使学生成为有理想、有道德、有文化、有一技之长、有纪律、身心健康的有用之才。同时还要从政治上关心，生活上照顾，待遇上优惠，为学生管理人员提供一个实现自我价值的平台，从而保证学生管理队伍健康、有序的发展。

2、做好学生管理人员的选聘和岗前培训，加强学生管理人员自身建设。技校应根据职教的特点重视学生管理人员选聘。选聘素质全面，富有工作热情及爱心、业务能力和责任性强、懂科学管理、善于研究新思想和更新观念的人员来担任学生管理工作，为学生管理工作顺利开展提供保障。一个拥有高素质的管理人员更能更好的对学生进行人为关怀。近年来，技校管理人员打骂学生、体罚学生、受贿等新闻一再被报道，究其原因是管理人员素质不过关。因此，对于选聘的管理工作人员要进行岗前培训，增强管理人员自身素质，努力把握学生管理教育的正确方向。

（四）从学生角度出发，努力提高学生职业技能和综合素质

加强素质教育，发挥教育管理作用。管理工作者要注重加强学生的职业理想、职业道德和职业素养方面的教育培养，广泛开展讲道德、讲诚信、讲敬业、讲责任心的教育，并根据形势发展和培养目标的需要,确定教育重点和教育主题，提高学生整体素质。让学生自觉规范自身言行。

三、结论

教育管理工作是一项仍重道远的任务。管理工作者要综合考虑，不仅仅是提高自身素质以及合理科学教育学生。技校还要在管理方面打破“以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心、重教而不重用的传统教学模式，采取以学生为中心，坚持以人为本思想的符合技校学生发展要求的多元化教学模式学生教育管理工作是一项繁杂的工程，我们必须努力探索，以适应新时期发展的要求

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