如何激发教师的积极性(一)

如何激发教师的积极性

激发教师的积极性、主动性和创造性，是学校管理的至关重要的内容，也是办好学校的力量源泉。因此，教师积极性的发挥是保证学校管理机制得到正常运转的心理基础，而掌握教师新时期的心理特点，是激励教师积极性的重要心理依据。

所谓积极性，就是人们从事某项活动的意愿水平及在活动中表现出来的努力程度，包括工作态度、工作行为和工作效果。态度是核心，行为是体现，效果是客观标志。心理学的研究资料表明，积极性则是指人的行为的心理动力问题。因此，教师的积极性就是指教师的行为的心理动力问题。而人们的心理是随着社会的发展而变化的。在社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转换的特定历史时期下，教师心理必然会发生变化，这就要求管理者必须深入探究和掌握教师心理的新特点，才能激励教师的积极性。

一、教师心理表现出新特点

1、理想人格向现实人格转化。长期以来，教师形成了献身教育事业的奉献精神、为人师表、情操高尚的理想人格，被人们誉为一代名师。但在计划经济体制向市场经济体制转换的历史条件下，虽然这种理想人格对教师的品质形成仍具有导向作用，但不少教师他们一方面要教书育人，另一方面要提高自身生存、发展和竞争的本领，特别是在社会上还未能全部形成尊师重教的风气之时，教师的社会地位和经济地位低下的情况下，这就不得不迫使教师在新时期下造就自己适应改革开放和市场经济的能力和本领。因此，有不少人既是教学骨干，又是经营管理者，有的甚至是“下海捕捞”的能手，从而形成了一种具有新意的现实人格。

2、物质需要成为教师的优势需要。长期以来，精神需要在教师中一直成为优势需要，但随着时代的发展，改革开放的深入，市场经济的转换，其他行业的收入与教师的收入相比，差距越拉越大。加之物价的不断上涨，教师为求自身生存而不得不重视物质的追求。当然，物质需求和精神需求，两者是相互渗透，互为条件，互为转化，互相促进的。因此，在新时期里，既要看到教师精神需求的优先性，又要看到商品经济条件下，教师物质需求的合理性和现实性。例如，中年教师一方面要担负繁重的工作，另方面生活负担也比较重。特别当今整个社会生活水平不断提高，物价不断上涨，更使他们的家庭生活处于下降趋势。青年教师由于时代特征明显，工资待遇低，在市场经济面前，有的青年教师弃教经商，有的外出创收，搞第二职业，有的想方设法“跳槽”。产生这些状况，虽有思想方面的原因，但更多地反映出他们在新时期里对物质需要的迫切性。

3、教师心理层次逐步鲜明。过去，教师心理的层次性由于受传统的教师职业道德制约，没有得到充分显现，但近些年来，教师个性心理得到了发展，他们的心理状况表现了鲜明的层次特征。比如，老教师对近年来的工作环境、生活环境、社会地位的改善有一定的满足感。因此，倍加珍惜有幸之年，以求保持晚节。这是老教师心理倾向的主流。中年教师年富力强，精力旺盛，政治上成熟，有较强的事业心和责任感，是学校教学工作的骨干力量。但他们的工作和生活负担都很重，使他们产生了很大“失落感”。青年教师思想解放，重实际，少盲从；但思想动荡，讲求实惠，专业思想不稳定，不安心于教育工作。特别是在当前市场经济的冲击下，“跳槽”、“下海”等现象，在青年教师中最为突出。

二、教师积极性的激励措施

教师积极性的激励既是内因激励的心理过程和活动过程，也是外因激励的作用过程。因而，往往是内外因素相互影响、相互作用、有机结合的结果。“激励”指的是激发人的动机的心理过程。在外部或内部条件刺激下，使机体始终维持在一个兴奋状态。校长要运用激励理论，最大限度地调动教师的积极性。学校的管理者如何针对新时期教师的心理特点去激励教师的积极性呢？可通过如下几方面的努力：

1、明确管理目标。也就是用目标与条件去激发教师工作的积极性和主动性。这就是我们说的目标管理。学校管理者首先要制定现阶段教育教学的总体目标，然后把总体目标分解给各教职工，并相应制定教工岗位责任制。这样，教师就会发挥自己的积极性为达到自己的目标而努力奋斗。但必须要注意，管理者规划目标时要力求正确，能鼓舞人心，有一定的刺激力量，要从一单位现实条件出发，并且有实现的可能性。同时必须注意与教师的切身利益密切相关，这样的目标，才