如何激发教师的积极性(二)

2、由于教师人格趋向现实性，这就要求管理者不能沿用传统的理想人格去度衡量他们，评价他们，苛求他们，那样做，只能压抑他们的积极性、主动性和创造性。而应按照新时期教师的心理新特点，重塑教师人格，以激励教师朝着积极方面发展。

要改革我国教师评价的现状，就必须打破陈旧的教师评价观。教师评价与教师专业发展要视为不可分割的统一体。这一战略的目的旨在给予教师更多相关的、集中的和有效的专业发展，并且把专业发展置于学校改进的中心地位。通过“专业发展”，提高教师的技能、知识和理解力以及他们在学校中的工作效率。从这个意义上说，我国教师评价的实质就是发展教师、帮助教师、激励教师、服务教师。   

教师不仅是人类知识的传递者，而且是塑造人类灵魂的工程师；不仅是智力资源的开发者，而且是传统教育的改革者。现代化教育的开拓者；不仅承担着教书育人的责任，而且在两个文明建设中发挥着巨大作用。许多高校管理者都在积极寻找师资队伍稳定和发展之路，以及在如何发挥教师工作积极性、能动性、稳定性方面，做了大量卓有成效的工作。适应市场经济条件下的教育格局，根据身会进步和学科发展情况，建立一种全心的激励教师努力工作的环境和机制，应是值得探讨的问题。学校管理者平时应认真考虑教师的实际需要和实际困难，努力解决教师相识生活中的实际问题，创造良好的工作环境，让教师看到事业的发展和个人前途的光明，并通过各种途径激励教师努力工作，使之从工作中得到成就感。这些举措，对鼓励教师安心于学校生活，激励教师认真做好教学工作和提高业务水平，是至关重要的。

3、抓住优势需要，激励教师工作积极性。需要就是人对客观的要求在人们头脑中的反映，是人类生存和发展的必要条件，是指人对某种目标的渴求或欲望。人的工作动力来自于人的工作动机，人的工作动机来源于人的需要。因此说，需要是人的积极性的原动力。既然新时期物质需要是教师的优势需要，管理者首先在思想上要摒弃过去那种夸大精神能动的“意志决定论”和“精神万能论”，积极想办法提高教师的福利待遇，保持其生活水平。其次要求全社会尽力为教师排忧解难，凡政策性规定的各项补贴，各级财政部门必须想办法补齐，尽快改善他们的生活和工作环境，为他们积极性的充分发挥奠定物质基础。但必须指出，我们在管理上不能单把教师的注意力集中到生活需要的满足上，更应当放在重视提高教师的思想水平上。在道德、理想、信念和价值观上也应多作些细致的教育工作。倡导什么，反对什么，必须旗帜鲜明，毫不含糊。要引导他们热爱教育事业，热爱教师工作，以教为荣，以教为乐，在教育实践中不断增长知识，增长才干，从而不断地作出贡献。这样才能激起教师长盛不衰的高度的工作积极性。

4、由于教师心理层次的鲜明性，管理者必须深入了解，认真研究，根据不同的对象有针对性地开展工作。对于老年教师，领导者要给他们以适当的工作，使之充分发挥余热。对他们的工作经验要注意总结和推广，对他们的成就要肯定和尊重。对于中年教师，要把对他们的培养与使用，工作要求与生活满足结合起来。同时领导者要经常了解、关心他们的生活状况，积极协助他们解决子女的就业问题，住房问题等等，为他们成就事业创造良好的条件。对青年教师要注意思想教育工作。耐心培养、教育他们，引导他们安心于教育事业，在工作上大胆信任他们、使用他们，在生活上多些关心他们，做他们的知心朋友，逐步激发他们的积极性、主动性和创造性。

三、结束语

教师的主要任务是传道授业。因此，他们是学校进行教育、教学工作的主要力量，直接担负着培养“四有”社会主义建设人才的重任。同时，他们又是学校教育改革的生力军，作为学校管理者，必须认真学会管理艺术，提高管理能力，这样才能充分激励教师的积极性、主动性和创造性，对教育工作是才有益处。教育事业的未来，寄希望于今天的教师。激发他们的积极性、主动性和创造性，不但是学校管理的重要方面，也是全社会需要亟待探讨的重要课题。