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论校外声乐教育和校内声乐教学的异同(二)
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查看 到张扬,激发孩子们的潜能。什么样的教育才是最好的教育?原国家教育部副部长韦钰教授作了精辟的论述:合适的教育才是最好的教育,用同样的方法对待不同需要的人是最不公平的教育。古人都说要因材施教、因势利导。我们的教学方法为孩子们提供自由想象、尽情发挥的余地,我们的丰富多彩的活动为孩子们提供自由参与的机会,我们的教学活动的氛围为孩子们提供一个自由玩乐的乐园。孩子们在这里没有什么约束和限制,可以自由地根据自己的兴趣选择学习的项目,参与组织的活动,让孩子们的想象力得到自由的空间、观察力得到极大的发挥、兴趣得到极大的满足、天性得到极大的舒展,个性得到极大的张扬,从而极大地挖掘出孩子们无限的创造力,挖掘出孩子们无限的潜能。根据兴趣爱好设置项目、科目和教学内容,让孩子们在实践中、在体验中、在快乐中受教育,达到享受学习、快乐学习的目的,极大地满足孩子们学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师,兴趣可以使人的潜能得到最大的挖掘,兴趣可以让人的才华发挥得淋漓尽致,兴趣可以极大地调动他们学习的积极性和自觉性,由被动的学习变成自觉的学习、主动的学习。少年宫是孩子们展现其个性才华的最佳场所。传统的教育要求的是统一的思维模式、统一的答案、没有自己的思想、没有自己的眼睛、没有自己的语言、没有自己的个性,而少年宫里高水平的团队、众多的活动、不断的参演参赛参展、出国交流、夏令营、冬令营,使孩子们的才华得到充分的展现、个性得到充分的张扬、兴趣得到极大的满足,从而激发他们学习的欲望,增强学习的兴趣和自信心。少年宫是培养孩子们想象力、创造力的乐土。有些孩子在学校各类知识性考试中往往出类拔萃,考试成绩非常好,但不善于独立思考,缺乏创造力、想象力,动手能力、自理能力较差,甚至高分低能。传统的教育着重的是培养学生解决问题的方法,一切都要求按照标准答案,完全禁锢了学生的想象力、创造力,虽然近年推行奥林匹克数学、奥林匹克英语等多种的教学方法,有了一些突破,但这种改进毕竟存在局限性,特别是近年来功利主义的作用,使奥英和奥数走偏了方向,一切为了参赛,一切为了升学加分,只是注重培训学生的解题技巧和技能,而不是培养学生的思维方法和思维能力。我认为真正要进行教育改革,应着眼于培养学生的思维方法和思维能力,特别注意要培养和启发学生提出问题的方法。能解决问题不一定能提出问题,解决问题是一种技巧上的东西,有一定的思维模式和方法,而能提出问题则需要创造性和发散性的思维,需要富有创意的想象力和创造力。创造力也是一种思维能力,是提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。“聪明”不等于“创造力”。少年宫多项的活动和灵活多样的教学方法,可以培养孩子们的兴趣,有了兴趣就容易引发好奇心,鼓励孩子们积极思考、主动提问、自觉地去寻求答案,从而激发孩子们主动探求知识的欲望。这对于培养孩子们的发散性思维、创造性的思维方法非常重要,我们要倡导孩子们在解决问题的时候,除了要努力明确问题外,还要打破平时习惯的思维模式的束缚,将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题,启发孩子大胆的创造性的设想,小心细致科学地去求证,从而去解决问题,创造新事物。特别是有些在学校学习成绩不太好,在学校不是很受老师和同学们的重视,但他们兴趣广泛、善于思考、动手能力和实践能力可能比较强,甚至在某些方面有着特别的兴趣或特别的天份,但这些兴趣和天份在学校往往得不到满足和发掘,得不到老师和同学的肯定,甚至家长的否定和反对,有时还要受到粗暴的压制。但在少年宫可以自由地学习自己兴趣的东西,可以使自己某些方面的天份得到极大的发挥,他可以在少年宫找回自信、找回快乐、找到成功的喜悦,这些对孩子们人格的养成是有极大的帮助和极其重要的意义,自信心是人们走向成功的很重要的基本的因素。少年宫是孩子们全面发展的大课堂。当今以及今后的社会竞争中,再保持八十年代初那种“学好数理化、走遍天下也不怕”的观念已难以适应现代社会的发展,所以少年宫教育更注重培养非智力因素:健全的人格、塑造健康的心理、培养良好的品德、鼓励创新精神和实践能力,促进全面发展,这样可以缩短人的社会化过程少年宫是培养孩子们健康人格的摇篮。自主的选择、兴趣的发展、学习的愉悦、朋友的交往、心理的辅导、成长的教育、素质的培养、磨难的锻炼、丰富的活动是培养孩子们健康人格的非常重要的因素。而健康人格的养成则对孩子们今后尽快融进社会、参与社会竞争有着十分重要的意义。
那么少年宫的声乐课和校内的音乐课具体有什么不同呢,我觉得有一下几点:
一,学生生源不同:
学校的生源是固定的,固定的人群,固定的教室,固定的时间,少年宫生源来自于全区甚至全市,不固定的人群,固定的时间。
二,教师专业不同:
校内音乐教师可以是各个专业,校外专业设置比较准确,声乐课教师必须是艺术学院声乐系,师范学院的必须是声乐专业。
三,教材不同:
校内音乐课有统一的课标,校外声乐课没有统一教材,教师自己根据实际情况为孩子准备教学教材。
四,教学目的:
校内音乐课是普及,而校外声乐课是因材施教,学以致用。
五,教学手段:
校内音乐课以授课为主,校外声乐课更多的是组织活动,比如参加声乐考级,中小学生艺术节,或者其他社会机构组织的声乐比赛,或者以展示个人能力的演出。
我想无论相同与否随着社会对艺术教育,学生全面能力培养的重视,可能慢慢的会淡化校内与校外这个说法,北京市今年启动政府购买学生课后艺术课的这个行为,可能也是一种信号,无论怎么样最终目的是为了培养学生的身心健康。
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