家校合作对小学生学习习惯的影响及对策(二)

本论文在教育管理毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看习品德习惯与孩子道德品质相连，家长在关注孩子健康和道德表现时会涉及到学习卫生及品德习惯，因此对这两方面的关注度高于对学习策略习惯的关注度。结合下文发现，家长对孩子学习策略习惯的了解程度得分也较其他方面低，同时学生学习策略习惯得分也较其他两方面低。可见小学生的学习策略习惯应该是家长、教师应该重点培养的方面。

表3家长对学生学习习惯重视情况

维度一 M 维度二 M SD

卫生

3.58 用眼 3.55 0.9

用脑 3.43 1.04

姿势 3.75 1.24

策略

3.08 制定计划 2.45 1.31

遵循规律 3.10 0.98

寻求帮助 3.69 1.25

品德 3.15 守时 3.05 1.20

诚信 3.25 0.99

访谈中发现，许多家长对学习策略习惯的理解不到位或不全面，也没有帮助孩子培养良好的学习策略习惯的方法。

在家长常用的家校合作方式调查中，提供11种目前常用的合作方式，家长根据自己情况自由选择（可多选）。结果显示，54.76%的家长常用较为原始的方式——家长会，42.86%的家长用到电话或短信联系，而选择孩子传达、家长单独到校这两种方式的都约占10%左右，选择其他方式的极少或没有。（如表4）

表4 家长家校合作方式调查

选项人数百分比

家长会 92 54.76%

家校联系本 5 2.97%

电话或短信 72 42.86%

书信 0 0%

家访 5 2.98%

家长开放日 0 0%

家长学校 0 0%

上放学时间 8 4.76%

网络 2 1.19%

孩子传达 17 10.11%

家长单独到校 18 10.71%

家长会每学期一到两次，孩子的信息无法及时传达给家长，导致家长无法及时有效把握孩子在校表现情况；电话或短信的方式能够实现及时和时时联系，但笔者访谈了解到，家长很少会主动联系老师，除非孩子的成绩出现十分大的滑坡。这种本来可以促进家长了解孩子在校学习习惯的联系方式却没有发挥应有的作用。该校家长采用的合作方式导致其合作频率不密切，合作深度不够，可能导致家长对孩子学习习惯了解不全面。

四、家校合作培养小学生学习习惯的策略

（一）提高思想认识，加强自身学习

学生家长不懂教育理论和儿童心理，对于学习习惯的重视程度、认识程度低。绝大多数家长依然唯分数论，认为考试是孩子学习生活的全部内容。由于家长接受的是应试教育，于是也认为这样的教育方式适用于自己的孩子，对孩子的要求也仅仅限于成绩，而不知道在多元化的当今社会需要的是全面发展的人才。

家长需要改变自己对教育片面的理解，通过多渠道（如电视、书籍、广播等）了解当今的教育观、人才观，修正自己错误的观点，并且有目的的学习一些培养孩子学习习惯的方法。

（二）增加与孩子交流沟通时间，全面深入了解孩子的学习状况

许多家长由于工作、生活压力较大忽视了与孩子的亲子互动，没有意识到家庭教育的影响力，总是认为提供良好的生活条件就可以解决一切问题。笔者总是听到家长对孩子说“父母一天在外面累死累活，你还不好好学习”、“我这么累，就是让你好吃好穿，结果你还不认真学”、“反正学习是你自己的事，我挣钱供你读书，你读不进去，怪哪个？”家长总是以累为借口，不插手孩子的学习，不主动与孩子进行沟通交流。不少家长沟通能力欠缺、方法不当、氛围过于紧张等也使得亲子关系越来越疏远，家长越来越不了解孩子、孩子也越来越不愿与家长交流。

家长应该以每天辅导孩子学习为契机重建亲子关系，在辅导中了解、发现孩子学习习惯的问题。每周与孩子进行交谈，通过谈话了解孩子在校学习习惯情况。

（三）加强与教师交流合作，学习培养孩子良好学习习惯的正确方法

许多家长依然认为教育孩子是教师的事，在与教师的交流沟通上不积极，不会主动约谈老师，都是被动参加家长会或被请到学校。在家长会等情况下，家长与教师的交流没有起到应有的作用，家长几乎是被动的听，不能够大胆的谈自己的意见。

家长应在发现孩子在家学习习惯问题后，主动联系老师了解孩子在校情况，针对孩子问题找出家校合作解决方案。平时多与教师交流，针对自己孩子在那些学习习惯上的问题，向教师请教一些培养的具体方法，并且利用学到的方法再教育孩子，事后将效果、难处反馈给教师。相信长此坚持，家长也会成为学习习惯培养的“专家”。

五、结语

本研究以乐山实验小学为调查对象，首先对学习习惯、家校合作概念的界定，对家校合作、学习习惯相关问题进行综述。其次，了解家长对学生学习习惯的了解程度、重视程度，对家校合作培养学生学习习惯的认识、合作程度等。第三，分析了学生学习习惯现状及家长对家校合作培养学生学习习惯的影响。分析中发现：家长对家校合作培养学生学习习惯的认识水平高低、合作程度高低影响小学生良好学习习惯养成；家长对学生学习习惯了解不全面、重视程度不高导致学生学生学习习惯发展不全面、不平衡；许多家长没有培养学生学习习惯的有效方法。

总之，有效的家校合作有利于小学生良好学生学习习惯的培养，因此，对家长提出家校合作培养学生良好学习习惯的策略：首先，让家长提高对学习习惯和家校合作的思想认识，增加对孩子学习习惯的了解，主动教师交流，请教具体培养方法，使家校合作培养学生学习习惯成为一项常态工作。

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