电气工程
会计论文
金融论文
国际贸易
财务管理
人力资源
轻化工程
德语论文
工程管理
文化产业管理
信息计算科学
电气自动化
历史论文
机械设计
电子通信
英语论文
物流论文
电子商务
法律论文
工商管理
旅游管理
市场营销
电视制片管理
材料科学工程
汉语言文学
免费获取
制药工程
生物工程
包装工程
模具设计
测控专业
工业工程
教育管理
行政管理
应用物理
电子信息工程
服装设计工程
教育技术学
论文降重
通信工程
电子机电
印刷工程
土木工程
交通工程
食品科学
艺术设计
新闻专业
信息管理
给水排水工程
化学工程工艺
推广赚积分
付款方式
首页
|
毕业论文
|
论文格式
|
个人简历
|
工作总结
|
入党申请书
|
求职信
|
入团申请书
|
工作计划
|
免费论文
|
合作期刊
|
论文同学网
|
全站搜索
搜索
高级搜索
当前位置:
论文格式网
->
免费论文
->
教育管理毕业论文
在小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性(二)
本论文在
教育管理毕业论文
栏目,由
论文格式
网整理,转载请注明来源
www.lwgsw.com
,更多论文,请点
论文格式范文
查看 活方便,使课堂教学别开生面,妙趣横生。总之,要把教学活动组织的生动活泼、有趣、新奇,就要追求教学方法的新颖,任何概念化、公式化教法都是不行的。教师在课堂教学中要发挥课堂教学艺术和魅力,要做到活而不乱,又要做到声情并茂,情理交融,这样,才能使学生始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣。
这样学生学习数学的兴趣被激发,就自觉地参与到数学活动中,不由自主地走进自主学习的大门,为后续学习打下良好的基础。
2、重视目的, 诱发动机,在明确目标中调动学生学习数学的积极性。
数学教师必须改变“教书匠”的毛病,做教学中的有心人,利用各种机会对学生进行思想教育,用数学家的故事,数学典故来陶冶学生的情操,向他们讲述牛顿、高斯、华罗庚等数学家故事培养学生积极进取,树立远大志向。同时,结合学生将来可能面临的形势,帮助他们客观分析自己,确立奋斗目标,潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越明确,必然从心里上产生“我要学”的志向,继而行成要学好数学的强大动力。
要调动学生学习数学的积极性,必须培养学生情感和使学生明确学习目标。一方面注重培养与学生的感情,理解、尊重、亲近、关心学生,寓教于情,用真诚和热情拨动学生心弦,使其对教师产生亲切感,信任感。俗话说“亲其师而信其道”,在此基础上,学生就容易对数学产生兴学习愿望。另一方面每个学生心灵深处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望,心理学说当满足人们对理解、尊重和追求的需要,就能激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝向所期望的目标前进。教师对学生暗含期待,学生在感情上就会受到鼓舞,对教师产生好感和信赖,增强自尊、自信、有效地激发学生情绪和学习动机,不断为他们树立学习目标,提供发现问题、运用知识解决问题的机会,使他们从一个成功走向另一个成功的不断满足中增强学习信心,激发学习兴趣,享受获得的欢乐。
学生学习目的明确,态度端正,是对提高学习积极性起长效作用的因素。教师要利用各种机会,不断向学生进行学习重要性和必要性的教育,使学生体会学习数学的价值,诱发其学习动机。
在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。如学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量一量家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法计算出学校铺面砖的阳台面积。学生通过亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。
三、巧用心理学知识,强化学生学习数学的积极性。
新课标指出:学生的自主学习的基础是学生对学习的兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。学生对数学是否有兴趣,直接影响到学生数学学习的效果。心理学研究表明:“浓厚的学习兴趣可以使各种感官,大脑处于最活跃的状态;能够最佳的接受教学的信息;能有效地诱发学习动机;能使学生在学习过程中产生愉快情绪。”培养学生的学习兴趣,不仅在当前可以使学生变被动为主动,学习得轻松愉快,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣不是天生的,是靠后天的引导和培养。所以说兴趣是最好的教师,儿童天生就是好动的,对事物充满好奇心的。因此,教学中教师要满足他们的好奇心,让学生发自内心的想学数学、乐学数学、以至学会。但怎样才能使学生产生对学生的兴趣呢?下面结合具体的教学案例,来研究以下几个方面:
1、感受成功, 增强信心,在喜悦情绪中调动学生学习数学的积极性。
美国教育家格拉塞指出:“传统教育给了学生太多失败的机会, 这种失败导致学生无法获得自我价值感,导致学生失去学习信心。 教学实践告诉我们,学生在学习中总是受过去学习成败体验的影响,学习越成功,他们的学习自信心就越强。因此,在课堂教学中实施成功教育,为学生尽可能地创造条件,提供他们探索知识获得成功的机会, 有利于调动其学习积极性,增强其学习信心。
如教学“平行四边形面积计算”时,设计了这样的操作活动:让学生剪一剪、拼一拼,把平行四边形转化成已学过的图形,来研究它的面积计算方法。学生将平行四边形割拼成长方形, 再通过拼成的长方形与平行四边形的比较, 推导出平行四边形的面积计算公式。通过系列活动, 让学生掌握了“平行四边形面积计算公式”推导的全过程,学生再获取知识,充分体验了探究知识的快乐和获得成功的喜悦,从而增强学习信心,促进学生主动学习。
2、发挥情感,强化信心,在信心倍增中调动学生学习数学的积极性。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与教学活动的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱老师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上多关心他们,从而激起学生对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人, 对学习有困难的学生不能漠不关心。
教师要正确评价学生。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争先发言,当他们的某个思路或某个计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时,他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极、主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话,能缓和学生的心理压力,收到意想不到的教学效果。如一位老师在教“4”的时候,要求学生出4个手指头,其中有个学生竖了3个手指头,这位老师走近学生边帮他再竖起一个手指头,边说“把这个也竖起来就很好啦”。
教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,在教学中要以表扬和鼓励为主, 对每个问题、每个学生不可轻易否定,不随便说“错”。教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量, 勇于前进。
要记住“成功是最好的激励”。快乐的情绪体验是一种巨大的力量, 它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好课堂提问和动手操作的步骤,使不同智力水平的学生都能拾级而上,“跳一跳摘到果子”。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感, 树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是对后进学生,教师要给予及时的点拨、诱导,如画出线段图 帮助他们理解应用题,让他们换句话说说、举个例试试等,搀扶着让他们走向成功。
四、讲求教学策略研究,培养学生学习数学的积极性。
新课程改革的基本理念是倡导“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”;倡导学生动手实践、自主探索、合作交流,体验数学再发现的过程,数学教学内容不再是与前面知识联系不紧、不连贯的,而是不断鼓励学生观察、操作、发现知识的过程,是一个充满生机与活力的过程。在这个过程中使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升。下面结合自己的实践,谈谈如何从以下几个方面讲求教学策略研究,培养学生学习数学的积极性:
1、创设情境,营造氛围,在和谐环境中调动学生学习数学的积极性。
数学接触的都是些枯燥无味的数学符号、概念,单调的计算公式、法则。因此,教师应采用愉快教学法,创造和谐的课堂氛围,以激发学生强烈的求知欲望,因势利导,让学生主动地获取知识。我在教学中根据学生的年龄特征和心理特点,采用直观教学手段、灵活多变的教学方法,通过设置疑问、创设悬念等方法来激发学生饱满的学习热情,培养学生浓厚的学习兴趣。如:教学“乘法的一些简便算法”时,我设计了一个学生考老师的游戏,学生出“两位数乘两位数”的算式,我直接答出得数。听说要考老师,同学们可来劲啦!当老师快速、准确地答出考题结果后,学生又惊奇又羡慕,真想知道个中缘由,从而激发起了学生强烈的求知欲望,兴趣盎然地投入到新知识的学习中。
如在六年级复习平面图形面积计算时,复习由长方形面积计算推出正方形面积计算。由长方形面积推出平行四边形面积计算,由平行四边形推出三角形、梯形面积计算。有个学生插话:“我能用梯形面积计算这几种图形面积。”老师没有批评这位学生,而是一改课堂教学设计,让学生说说,学生说出正方形四条边相等,就相当于梯形的上底、下底、高都相等;长方形两条相等的长就相当于梯形的上底、下底相等,长方形的宽就相当于梯形的高;三角形就相当于上底是零的梯形;平行四边形的两底就相当于梯形的上底、下底。学生说完后得到全班学生热烈的掌声。看来同学们也都听懂了。老师进一步启发用梯形面积计算圆的面积。如果教师没有给学生提供表现的机会,或者给 出唯一标准答案,那么学生类似的具有创造性的思维“火花”就会悄无声息地泯灭于以教师为“权威”的传统教学之中。
再如,在计算乘法分配律时,我用发作业本和收作业本这一学生司空见惯的举动,然后学生观察并猜想,让学生说清楚谁相当于“(a + b)﹡c”中的“c”,谁相当于“a”、“b”。学生了解数学来自生活,贴近我们身边,更理解“分配”,从而厘清乘法分配律这一概念。
学生是有个性的人,其灵魂所需要的不是“塑造”,而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。教师必须尊重学生,并善于营造民主、平等、和谐的教学氛围,给学生提供表现的机会。只有这样教师才可能更加了解每一个活生生的“个体”,增强“主导作用”的针对性、目的性,从而因势利导,因材施教,帮助学生认识自我,互相尊重,树立自信,在已有水平上得到尽可能的发展。同时也会培养学生的求异思维和创新思维。
2、改进评价,捕捉时机,在最佳评价中调动学生学习数学的积极性。
每个孩子都渴望得到赏识,怎样艺术地鼓励学生的进步呢?为了鼓励孩子发言,老师在上课时,用满怀希望的目光注视全班同学: “小朋友,把你不同的看法告诉大家,好吗?相信你能行。”激励的话语、热切的目光使一只只胆怯的小手高高举起。老师一边称赞一边奖给发言的同学一颗小星星。课后,同学们把小星星记在成长树上。评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师这些看似平常而又不平常的话语,是孩子们的阳光,是课堂的生命,极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了空间。评价的方法与技术发生了变化,也可以出现很不同的效果。
班里有一名女生,学习吃力,以前常常受到批评,精神压力大,每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天,她的字写得特别认真,笔者面带笑容地说:“来,握握手,祝贺你取得的进步。”放学后,她跑回家,兴奋地告诉妈妈:“今天老师和我握手了,我敢和老师说话了。” 从此以后,孩子的目光不再躲避老师,每天有说有笑,学习也变得主动了。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是评价。
3、引入竞争,创先争优,在竞争 情绪中调动学生学习数学的积极性。
竞争是触发激情的情境。数学教学的竞争情境,是我在课上采用的方法。提前布置内容,内容包括课后的思考题竞争,抢答题竞争,口算题竞争,解答应用题、计算题正确率与速度的竞争解法求异的竞争等,并给优胜者加五角星。特别是对那些质疑提高题,同学们各抒己见,有的还把家长的解题方法带到课堂上。教师根据争论的情况进行点拨和肯定,对于有创见性的见解和解题方法给予表扬和鼓励。这就活跃了课堂气氛,还调动了大部分同学和家长积极参与的积极性。通过竞争表现自己,如果得到老师和同学们的鼓励,每个“优胜者”是无比兴奋的,而且使那些学习上很少取得成功的学生也能体验到学习的乐趣,转苦学为乐学,变要我学为我要学。
课堂教学是一门深奥的艺术。良好的课堂气氛需要教师用丰富的专业知识、娴熟的教学技巧和高尚的人格去构筑。教师必须不断提高自己的素质以适应教学的需要。
特别是数学教学,教师应注重激发和维持学生的学习积极性,学生语言能力的高低在很大程度上受制于数学学习极性的程度。很难想象失去了学习积极性还能怎样进行数学的学习。所以,作为数学教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
课堂教学是教师与学生的双边活动,要提高数学课堂教学质量,必须树立教师是主导,学生是主体的辩证观点,形成热烈的学习气氛。要凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计教案,摆正 讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,使之变被动为主动,变学会为会学。这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。
总之,教师只要利用一切有利因素,让学生处于最佳心理状态, 激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,就能实现课堂教学的优质高效。
首页
上一页
1
2
下一页
尾页
2
/2/2
上一篇
:
农民工随迁子女义务教育问题研究
下一篇
:
家校合作对小学生学习习惯的影响..
Tags:
小学
数学
课堂教学
如何
调动
学生
积极性
【
收藏
】 【
返回顶部
】
人力资源论文
金融论文
会计论文
财务论文
法律论文
物流论文
工商管理论文
其他论文
中文系文学论文
学前教育毕业论文
心理学毕业论文
小学教育毕业论文
现代教育技术论文
教育管理毕业论文
计算机毕业论文
物流论文格式范文
财务管理论文格式
营销论文格式范文
人力资源论文格式
财务会计论文格式
数学教育论文格式
汉语言文学论文
工商管理毕业论文
法律专业毕业论文
电子商务毕业论文
数学与应用数学论文