家长与学校合作教育(二)

学校转变教育观念

学校对家庭教育进行有效的指导，学校教育必须与家庭教育共同承担孩子的学习和身心成长的责任。大陆学者马忠虎先生在《家校合作》一书中呼吁生活向学校提出的任务变得如此复杂以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养那么不管教育付出多大的努力都收不到完满的效果。”便是一针见血的立论。有些家长认为孩子小犯错没什么大不了，就任由他去了，可良好的行为习惯是从小养成的，长大了很难纠正。有些家长人认为孩子不打不成才便严加管教致使孩子形成叛逆或懦弱的性格。这就是由于我们的家长教育方法不当而产生的后果，就需要学校跟家长沟通怎样才能更好的教育孩子。作为教师要多学习一些教育心理学和当代学生身心发展基本规律的知识，更准确地了解学生，并尽一份义务，经常向家长宣传和讲解这些知识，使其了解学生的成长进程。家庭教育指导首先要侧重更新家长的家庭育儿观念，使家长树立正确的亲子观、教养观、发展观、

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人才观。其次是帮助家长掌握基本的教育心理学知识，学会用科学的方法和艺术

手段进行家庭教育。尽可能做到在交流中沟通，在沟通中理解，在理解中共鸣，在共鸣中共进，从而达到学校教育、家庭教育的完美统一。因此学校要创造良好的家校气氛，首先要培训教师，让所有的教师明确合作的意义及目的，懂得学校与家庭合作是教育发展的内在需要，是教师和家长的共同利益。全体教职工要掌握家庭与学校合作教育的基本要领，以积极的态度接纳家长为合作伙伴，是家长为教育资源，让家长真正参与到学校教育活动中来。对于开展的家校合作教育工作，学校要经常进行反思和评价，并不断的修正，消除一切不利于家校合作的学校内部障碍，营造良好的家校合作教育气氛。

（二） 家长以身作则，提高教育意识

家长的文化素质和教育水平是有效开展家校合作的重要因素。家长的素质差教育水平低便难以与学校达成共识，无法很好地参与制定学校的各项政策和教育计划。因此，建立家长学习制度，采取多种形式组织家长学习。学习内容包括国家的教育方针政策、青少年身心发展、儿童保健、教育科学等方面的知识，增强家长参与教育的信心和能力，提高家长帮助孩子在学校和家庭里学习的能力。

让家长成为学校教育的得力助手家庭是孩子的第一所学校。家长是孩子的首席教师，也是终身教师，家长正确的育儿观以及他们的责任形象对孩子起着潜移默化的作用，其责任心的信念将使自己的孩子付诸责任心的行为。因此，家庭教育应该很好地发挥它特有的优势，配合学校工作，了解学校对学生进行责任教育的目标体系，了解孩子思想状况，从教孩子掌握生活、做人、做事、学习的负责任态度入手，从细微的生活小事中培养孩子良好的责任习惯。因此，我们在平时教育工作中，应该主动与家长联系，形成平等互助的教育合力，以保证学校责任教育的成果不付之东流。充分利用家长资源，建立家长资源库。组织家长给学生上课，有计划地邀请家长到学校介绍其职业特点、发展形势或个人的社会经历，让学生多方面了解未来社会发展对人才的需求，学习生存、实践、合作等书本外的社会知识和专业技能，同时指导家长带领孩子参加社会实践活动，培养孩子学以致用的好习惯，提高解决问题的能力，增强自信心。让家长成为讲座的主力队员，进一步实现家长之间的资源共享。充分利用家长资源，促使家长参与到学校管理当中，对于提高学校教育管理的质量和效率，促进学校教育的发展，具有十分重要的现实意义，具体表现在：其一，促进学校与家庭、教师与家长的沟通，融洽教师和家长的关系。不仅有利于协调家庭和学校教育影响的一致性，形成教育合力，提高教育质量，还可以让家长充分了解学校的教育状况、管理机制和办学目标等，促进家庭和学校的相互沟通和理解，为学校发展创造良好的外部环境。其二，有利于学校充分吸纳教育资源。我们要开阔学生视野，活跃学生身心，开发学生智力，除了学校进行正常的教育、教学以外，还必须充分利用校外的巨大力量。学生家长当中蕴藏着丰富的教育资源，可以帮助学校开展一系列的活动，在一定程度上弥补学校课程资源的不足，丰富教育内容，使学校教育更加贴近学生的生活实际。其三，有利于家长对学校教育实施民主监督，消解教育权利的过分集中，保障学校管理良性运行。目前，教育权利过分集中于国家、学校，而且还缺乏民众的监督，这必然导致学校教育机构的官僚化，诸如体罚的屡禁不止、教师权威的滥觞、教育质量的低下等。如果由校长、教师和家长共同管理学校，一起来解决学校所特有的问题，不仅可以提高学校教育管理质量，还可以使家长、教师和学校管理人员之间建立起一种全新的良好关系。

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三、家校合作共创良好的教育环境开展家校合作。

为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最终使家庭教育再来支持和强化学校教育。积极开展家校之间的双向交流活动增进相互了解是家校合作的基础，学校要多听取家长的意见，教师要多做些家访和调查，帮助家长们制定家庭教育计划与家长一起寻求解决问题的方法。一旦家长们的意见和建议得到校方的重视与采纳必然能极大地调动起家长们的参与积极性，使他们更主动地贴近关心帮助和配合学校的工作，从而建立起良好的家校合作关系，为素质教育的顺利开展打下坚实的基础。教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人、组织者和参与者，还是家校沟通与合作的纽带、桥梁、家长的朋友。

四．提高家校合作效率的有效途径

要实现家庭教育和学校教育的有效结合，促进家长和学校的合作关系，彼此信任，了解，支持，并将这些人是落实到行动中。教师在家校合作中，主要应采取以下几种方法，积极与家长进行沟通与合作。

（一）家长会。家长会是教师和家长交流的必要形式，是家校沟通与合作的重要途径。一个富有成效的家长会，有助于教师和家长畅所欲言地进行交流与沟通，班任老师还可以将各任课老师请来，讲一讲各学科的学习方法与进度，同时分析每位同学的学习与进步、优缺点等。家长会上，教师要全面、正确、客观地评价学生的表现，要肯定学生的进步和成绩，对于学生共性存在的问题，要与家长共同分析、研究，商讨解决的办法。对于个别同学的问题，不要在家长会上当众点名，可以会后让学生的家长留下来单独进行沟通。                                                       （二）家访。家访是家校沟通的桥梁，是家长、学生、教师之间沟通的重要途径之一，教师通过家访可以了解学生的生活环境和家庭状况，能够了解学生在家中的表现。家访时，除特殊情况，不应回避学生，教师要尊重学生家长，向家长全面反映学生在学校的各方面情况，肯定学生的进步和成绩，让家长树立信心。对学生存在的缺点和问题，要与家长、学生一起分析原因，寻找解决问题的方法，让家庭和学校之间对学生的教育协调起来，并形成教育合力。

（三）开办家长学校。目前，家庭教育仍然落后于学校教育，家庭教育的失误往往给学校教育造成了负面影响,起到了设障作用。因此当务之急是提高家长的素养和家庭教育的质量。开办家长学校要做到有计划、有针对性，要从家长的实际需要出发，帮助家长更好地了解孩子的成长历程，加强亲子之间的交流，让家长真正参与有关问题的讨论，帮助家长掌握教育规律，以使学校与家庭能够更加有效地沟通与合作。

（四）家长座谈会。针对家长如何对子女进行教育问题召开家长座谈会，给家长提供相互学习的机会，为家校沟通与合作、为学生的健康发展构筑平台。

（五）电话访谈。随着现代电信技术的发展，与家长之间的交流也可以用电话的形式进行沟通。教师随时与家长进行电话联系，向家长了解情况，或通报学校与班级的一些活动等。家长也可随时给教师打电话进行联系通过电话交流，教师和家长都能够及时了解学生在校及在家的表现，有利于对孩子的教育。

(六) 家长教师会议.目的是促使家长和教师相互理解与支持这是学校与家庭合作的主要手段之一。为促进学生的健康成长，家长与教师协调一致平等的交流既能增进家校之间的合作，又能改进学生的表现。教师要与家长处在平等的基础上交流信息，了解情况，帮助分析问题的原因，找出解决问题的方法尽量消除不平4

等的因素。设立国家--省市--学区--学校--班级等五级家校合作体系，各级组织中都必须有家长代表从组织上保障家长参与教育的权利和义务，制订各级组织开展家校合作的实施措施，开发适合青少年身心发展规律的合作计划，建立检查监督指导制度，有计划、有步骤地开展工作使从幼儿园到中学教育阶段的家校合作具有系统性和连续性。现代家校合作还要求学校转变角色，由原来的指导模式转为服务模式，用服务模式全方位地关注孩子的成长。首先，学校要在学生学会学习上服务，不仅关注学生对知识的学习，还关注学生学习能力的成长。其次，学校要关注每个学生生命个体的成长，即关注学生成长过程中遇到的每一个问题，不仅有学习上的问题，还有道德、心理上的问题。再次，学校要关注家长和孩子的共同学习和共同成长，要为每个家庭找到成长的“最近发展区”，让每个家庭形成共同学习的良好氛围，创建学习型家庭。

在现代家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，为家校合作良性发展打下基础。家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。一个学校的家校合作不是一躇而就的，它需要我们不断的实践与探索，同时更需要一种持之以恒的毅力，我相信，只要不断努力，家校合作之路必将越走越宽，使各方面的教育形成一种健康向上的合力，从而培养出全面发展的人才，使我们的学生能笑对新世纪的挑战。

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参考文献：

[1]（苏）B.A.苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].北京：教育科学出版社.1984.24页

[2]马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社.1999.238页

[3]周奇家庭教育与学校教育的合作关系温州师范学院学报