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小学语文教学“留白”艺术运用策略研究 (2)(一)
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小学语文教学中留白艺术的运用
摘 要:留白是一种意境艺术,它不仅应用于艺术创作,还应用于小学语文教学。语文课堂上,教师可以通过运用留白艺术辅助小
学生学习,培养学生自主学习能力,尽可能多给他们发挥想象力的空间,丰富学生的知识储备。从“给学生留下足够思考的空间”“给学
生留下实践探索的机会”“给学生留下充分自学的时间”“给学生留下快乐游戏的权利”四个方面探究了小学语文教学中留白艺术的运
用,为小学生日后语文基础学习做好铺垫。
关键词:小学语文;留白艺术;教学改革;新课标;思考
留白教学艺术在小学语文课堂的广泛运用,既丰富了课堂教
学手段,也将小学语文教学水平提升到了一个新的高度。教师在
语文课堂教学中,要注重对学生多方面才能的开发,增加留白教
学艺术的运用,从而提升小学生的学习能力,给学生创造更多的
学习空间。关于语文课堂留白艺术的具体运用,我们可以从以下
四方面进行分析。
一、给学生留下足够思考的空间
首先,教师在语文教学过程中,应该给学生留足够的思考空
间,让他们在消化书本知识时,敢于表达心中的不懂之处,大胆地
说出自己的见解,利用想象力去解决疑惑。合理利用留白教学艺
术,创造足够的思考空间,可以帮助学生学习语文基础知识,深刻
理解教学内容。例如,在学习小学语文三年级上册《科利亚的木
匣》一课时,教师可以利用 PPT 进行教学演示,在学生理解完课文
以后,教师要向学生进行提问。回答方式有很多种,学生可以选择
自己独自回答,可以选择小组合作进行讨论后派代表回答,但无
论选择哪一种方法,3 分钟后都要进行课文总结,并且说一说受到
的启发。学生通过教师在课文阅读上的留白,既锻炼了独立思考
的能力,有效地解决了教师提出的问题,又突出了学生的主体地
位,促进了学生学习的积极性.
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