边疆农村地区家庭与学校合作教育调查研究(三)

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（一）学校方面

1．加强与家长交流沟通。

老师与家长要加强联系，时常进行沟通交流。老师重视学生的表现及时向家长反馈，同时了解学生的学习、生活、性格喜好等情况，并针对性的提出要求。老师与家长要相互信任，相互激励，创建相互合作的育人氛围，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。

2．指导好家长家庭教育。

学校和老师应当针对性的开展一些对家庭教育具有指导性的工作。在农村山区可以以自然村、寨子为单位组建家长委员会，定期召开家委会，通报反馈孩子在学校期间的学习、生活情况。同时，通过家委员会讲授一些简单实用、效果良好的家庭教育方法，让家委会充分发挥家长学校的职能作用。通过沟通交流，引导家长关心、关注孩子成长，指导家庭教育顺利开展，从而达到家校共育的共同目标。

3．做好和家校协调互补。

无论家庭和学校当接到对方反馈孩子教育方面出现问题时，都应该及时跟进，共同协作，共同教育孩子。学生在学校出现问题，老师要及时与家长沟通，取得家长的理解和支持，家校配合；当家长发现孩子在学习有困难，或是在学校被欺负，亦或对老师的教育管理方式不认同、不满意时，家长也要及时的向老师反馈，以寻找更适合孩子的解决方式。家长和老师要相互理解，互相支持，最终在孩子的教育问题上达成共识，教育好孩子。

4．对孩子表现客观评价。

每个人都希望得到别人的认可，特别是孩子，希望得到老师和家长的肯定。心理学家威廉詹姆斯说过“人类性情中最强烈的是渴望受人认同”。所以，老师要对每位学生给予客观公正的评价。无论成绩好坏、无论孩子怎么调皮玩劣，但孩子的天性是好的，每个孩子的身上都能找出闪光点，老师要更多的给予孩子激励性的评价。因为，学校、老师对孩子的客观公正的评价是取得家校合作教育成功的前提。

（二）家庭方面

1．培养孩子良好习惯。

日常生活中，父母创造机会培养孩子独立完成任务的习惯，要培养孩子健康的社交行为，要培养孩子独立面对困难和挫折的能力。如：让孩子独立完成作业、洗自己的衣物、为父母为长辈做一些力所能及的事情，积极参加一些公益性的活动。培养孩子积极乐观和良好的行为习惯。孩子养成了良好的行为习惯，便能自主学习、独立成长，让家庭教育和学校教育取得事半功倍的效果。

2．提供孩子锻炼机会。

苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育”。独立自主是创新的根本，要合理的让他们自由、自主地发展。无论是家长还是老师都应当尊重孩子的主动性、积极性和创造性，贴近他们的生活学习过程，以促进他们主体发展为根本目的，参与到他们的活动中去，并给予正确的引导，为他们创造一些有利于成长发育的活动，让孩子学会自主学习、自主活动、自主管理，在实践活动中成长。

3．放平心态合理要求。

“尊重每个孩子的差异，慢慢培养。有的孩子天生就有读书的资质，而有的孩子没有。”这是近段时间刷爆朋友圈的一句话。这句话道出了很多家长不愿接受的真理。如果我们的的孩子成绩不是很好，但却为人亲和、乐于助人、积极向上，那父母应该做的是，放平心态，静下心来，思考孩子的正确的培养方向，而不逼着他考前几名。

4．营造和谐家庭环境。

和谐的家庭环境是家庭教育成功的基础。家庭成员之间要互相尊重，平等对待，特别要重视孩子的合理意见，不要强迫孩子按父母的要求发展，而是要去发现孩子的个性倾向、兴趣、志向，和谐的家庭氛围能使孩子性格开朗活泼、健康向上。

总之，家庭教育和学校教育一样，都是孩子教育的重要组成部分，缺少或忽略了任何一方，都不利于孩子的健康成长。苏霍姆林斯基曾这样说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子倒塌下来”。只有家校携手，构建出目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育，才能为孩子的全面、健康发展创造良好的教育生态，教育才能迎来万紫千红的春天。

参考文献

[1]叶建宁．浅谈家长如何培养初中生良好的行为习惯．维普网，2018．

[2]姜长富．家庭教育的意义．新华教育导刊，2010年10期．

[3]林桂芳．谈学校教育与家庭教育的结合．教育论坛，2017．

[4]孙云晓．儿童教育就是培养习惯．北京出版社，2004年版．

[5]王清．浅谈学校和家庭的教育一致性．新教育时代·教师版，2016年30期．

[6]苏霍姆林斯基．给老师的一百条建议[M]．北京·教育科学出版社，1984．

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