对学校决策成功和失败的论述(二)

解决问题的方式方法会不会把孩子引导到错误的价值观上？于校方而言这才应该是需要思考的问题。学区房并不能代表所有，不代表因此可以剥夺学生在校的自由权利，作为孩子学习生涯的开端，享受这样不公的待遇无疑会给幼小的心灵造成创伤，可能出现厌恶上学，慢慢造成极早退学步入社会等现象。在这个宣扬孩子要从小培养、爱护祖国花朵的年代，此次决策无疑告诉孩子教育是分三六九等的。孩子们在原有的教育环境中，处于人人平等的阶段，因一次校舍调整，就出现如此大的转变，在从长远的角度出发，学校并未起到对所有学生以及家庭负责。我个人认为，苏州勤惜实验小学本次采取的决策是失败的。

二、分析学校对于学生作业的安排

现在我身边有很多小学生家长抱怨作业的繁重，早早放学一家人陪着写作业最后却能写到11点，家长生了一肚子气，孩子受了一晚上惊吓。最初听到的时候会认为现在的学生真不容易，才上小学作业就那么多。后来听得多了，促使我想更深入的去了解，这时才知道，不是因为孩子作业多完不成，是因为这个作业是留给家长的。比如说，某小学要求孩子根据红军红色革命，拍照学习并且制作PPT，然后让学生上台进行讲解，收到的表扬其实是侧面表扬孩子父母的。在这个告知孩子不要攀比的年代，却洋溢着攀比父母的心态；晚上背诵课文，需要用手机录下视频并且发送在家长群里；孩子年级小一点的，需要家长协助去出班级板报、打扫班级卫生，很多家长在而立之年再度回到校园，做的却是可能上学都没有参与做过的事情；孩子制作出来的手抄报各种要求，花边要求，固化孩子对于画画的思维；孩子出现任何问题直接在家长群里痛斥家长监督不到位，没有任何老师的问题。老师的一切行为，全部透露着学校的管理和师资素质。老师，教书育人。家长送孩子到学校，学习知识，体验生活，最后却成了必要的牺牲品，为了孩子能生活的更好而做出的努力成了对于孩子的不重视，对孩子太过重视又成了娇惯。

一个学校的成功与否关键是办学的理念，取决于全校的师生素质，取决于校长，取决于背后的的师资团队。教育应从相同的出发点起步，统一完善管理制度，关注学生的心理发展及老师的职业素养，真正做到教书、育人！每个学生的个性禀赋不同，对于教育的需求有所不同，我们应该接纳这样的个性，相信适合孩子的教育才是最好的教育。从此意义上说，好学校就是要能给学生们提供快乐成长和健康发展的空间，给学生积累终身受用的知识、修养、美德与思想，培养学生独立思考能力和创造力，让学生学得自主，学得愉快，学有收获，要能给学生长远的、可持续的发展提供最大帮助。因此，评判教育和学校成功与否，不仅把眼光放在现在，更要看所培养的学生五年、十年、二十年后在干什么，是否能为国家、为民族撑起一片蓝天。