对一个优秀的学校领导班子成员间合作经验的调查(一)

目录

一、研究的意义： 1

二、先行研究 1

三：研究方法和过程

四、结束语，结论 3

在经济全球化、教育国际化的大背景下,校长应该不断地掌握知识、开拓视野,对教育的作用和功能进行重新审视和定位,树立国际化的办学目标,加强国际化的教育交流与合作,培养具有国际视野的学生,使教育适应国际化的挑战,促进学校的发展。管理思想是管理实践的重要指导,在多元文化融合的背景下,校长还要了解东西方管理思想的精华,才有可能实施创新性的学校管理。因此,校长办学的国际化视野也是校长实施“校园文化引领”的文化基础和方向。

落实文化引领策略

第一,教育作为文化传承的重要载体,对传统文化的传承有着不可推卸的责任。中国教育在适应教育国际化的潮流中,决不能抛弃自己原有的文化传统和教育传统,只有合理地扬弃、继承、创新,才能实现中国特色的教育现代化,也才能实现文化的民族性与世界性的和谐发展。因此,在多元文化相互依存的背景下,秉持继承、发展、交流、提高的原则——将成为校长实施“校园文化引领”的主要方向。第二,校长要高度重视学校的“价值教育”,正确实施“价值文化引领”。同时,校长还应具有教育国际化的视野,努力培养适应经济全球化,具有国际交往和国际竞争能力同时又具有强烈色民族自信心和爱国情怀的创新型人才,在国际竞争中取得主动权。第三,构建特色的校园文化,落实校长“文化引领”。学校文化是一所学校的核心竞争力,是学校的生命和灵魂。学校文化建设是凸显学校特色、提升学校竞争力的基本途径,许多学校都在致力于建设校园文化,探索特色化的办学之路,形成自己的办学特色。

总之,作为教育的管理者——校长,必须明确自己的使命,紧跟时代步伐,融合东西方文化精华,形成融汇东西文化兼具国际视野的教育理念和教育模式,对师生的个性发展起到潜移默化的影响,真正落实校长的“校园文化引领”。

文化也各不相同,形成了不同的文化形态。体现在日常行为和观念形态上有以下几点:表达感情的方式:东方人含蓄,西方人直白;就生存状态而言:东方人强调和谐,西方人强调竞争;就发展方向而言:东方人求同,强调事物的整体关联,西方人求异,重视个性发展;从领导与管理角度而言,东方文化关注领导者,西方文化关注领导力;就各自优势而言:领导艺术是东方的优势,管理理论是西方的强项。

总之,东西方文化的相互交融与影响,推动了人类社会的前进。而文化多元的发展趋势对校长“建设校园文化,实施文化引领”提出了更新、更高的要求。

构建先进育人文化

知识是能力的基础,同时也是行