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留守儿童教育管理问题之我见(二)

本文ID:编号TXW800125

全文字数：2607

1、农村小学留守儿童教育环境

很多教育界的人士在谈及农村留守儿童话题的时候，往往将诸多矛盾产生的根源归结于社会资源失衡导致的，笔者认为虽然社会资源分配的因素占据了很大的比重，但是如果说完全归结与此的话，显然是有失偏颇的。因为农村留守儿童的教育环境问题显然与社会资源分配关联并不大。

2、农村小学留守儿童教育质量

由于农村留守儿童教育环境恶劣，直接导致了农村留守儿童的教育质量明显偏低，虽然在本次调查过程中，并没有对农村留守儿童的实际受教育水平进行检验，但是在问卷调查中，有高达9%的学生表示出明显的学不进去的心态，甚至有3%的农村留守儿童坦言经常存在旷课逃学的情况，就已经很能够说明其受教育的实际质量了。虽然也有37%的学生表示对学习的态度是一般，有51%的学生对学习能够表现出一定的兴趣，但是殊不知在这种大环境影响下，其实际受教育的质量不仅明显偏弱于城市环境中的同龄人，就连基本上在同样一个生活环境中的其他农村适龄儿童都比不上。

二、湖州地区农村小学留守儿童教育问题的成因分析

（一）农村小学留守儿童家长不配合

处于青少年时期的农村留守儿童，其心智发育刚刚开始，学校的教学环境只能对其起到一定的引导作用，需要家庭环境的通力配合才能让农村留守儿童从主观上重视学习，采取积极的方式来学习。但是农村留守儿童的实际生活环境中，要么是属于隔辈共同生活，稍大一点的孩子要么根本没有任何监护人，这就让农村留守儿童完全处于一种失去监督和管理的局面下。这些孩子的家长在思想根源上根本没有考虑孩子不接受系统化教育所带来的后果，甚至有些极少数家长把学校当成“托儿所”，只等这些农村留守儿童的年龄稍大一些之后就催促其也加入到“打工大军”中。这样就直接导致了农村留守儿童的教育、管理之间存在了脱钩的现象。

（二）教育体制僵化，封建陋俗仍然有存在空间

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Tags：留守儿童教育管理问题

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