如何培养小学生的课堂提问能力(一)

如何培养小学生的课堂提问能力

【摘   要】提问是探究的前提，学生提问能力是科学素养形成的必要因素之一。在大力推行素质教育的今天，把培养学生的创新精神与实践能力作为重点，在基础教育课程改革中，提倡培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，并将“ 提出问题”作为科学探究的首要环节。但是，根据平时的教学信息和调查了解，学生的提问能力存在着很大的缺陷，存在着“不敢问”、“不会问”“不想问”“没时间问”“家长和老师限制问”等等一系列问题。本文试图从使学生敢于提问、学会提问、善于提问三个方面作一定地阐述，以适应新课改的要求，在平时的教学活动中，以提问为突破口，培养学生的探究能力和科学精神。

【关键词】提问能力　培养

古人云“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。心理学研究表明：发现问题是思维活动中最重要的环节。没有问题的思维是肤浅的，被动的。在素质教育进行得如火如荼的今天，培养学生的问题意识和创新能力已显得尤为重要。爱因斯坦提出：在科学研究中，提出问题要比解决问题难得多，意义也大。我国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生也说过：做学问，先学问，只学答，非学问。学生做学问，就是要边学边问，只学着怎样去回答教师的问题并不是真正的学习。当今时代是一个需要创新型人才的社会，未来的接班人必须具备发现问题的才智和提出问题的胆略。因此我们要在培养学生的提问题的能力，发展学生的创新思维能力上狠下功夫。笔者结合自己几年来的教学实践，就如何培养学生提问能力这一问题谈一些肤浅的认识和做法。

一、小学生课堂提问能力现状分析

1.师生提问情况对比分析。近一年多来，我们对学校1～6年级4节数学课进行了观察分析，发现各年级教师平均每节课提问数为40.05，也就是每分钟就有一个问题，而学生平均每节课提问数为1.06。教师将教学中的提问变成了自己的专利，学生提问能力却严重匮乏。