怎样培养良好班风 (2)(二)

第一，倡导班风，培养骨干。即班主任向全班成员提出班风要求，一部分先进成员接受了班风要求。这一时期，班风对全体班级成员来讲是外在的，多数人对班风要求尚不十分理解，一批骨干为班风的优化做出了榜样。这一时期，是班集体建设的形成期。

第二，班级群体多数成员接受班风要求。从总体上讲，班风要求已成为群体规范、群体凝聚力和群体舆论的象征。班风作为一种教育环境已基本形成，并对班级全体成员产生强大的心理力量，但少数成员尚未完成积极的自我转化。这一阶段，是班集体建设的巩固期。

第三，班风建设的发展期——班集体建设的成熟期。良好的师生关系、同学关系、学风、学生与集体的关系已经形成。

一、相关概念界定

（一）集体

从社会心理学角度看，群体与集体是两个不同的概念。想要搞好班集体的建设，就必须明确这两个概念的差异。为了实现具有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体，这就是集体。并且，集体是群体发展的最高阶段。集体内的成员具有强烈的集体主义色彩，把他们紧密联系在一起的是共同的集体理想和价值观。集体的共有规范是以符合社会期望的规范形式出现的，而且是要求每一个成员严格遵守的。著名教育家马卡连柯认为“集体是具有一定个人目的的个人集合体，参加这一集体的每一个人是被组织起来的，同时也拥有集体的机构”“集体是活生生的社会有机体，就是因为那里有机构，有职能，有责任，有部分之间的相互联系和相互依赖，如果这样的因素一点也没有的话，也就没有集体了，所有的只是随随便便的一群人罢了”。

（二）班级和班集体