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托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(一)

本文ID:编号TXW805206

全文字数：3976

托幼机构“阅读特色教育”的调查分析

［摘要］幼儿期的阅读可谓是阅读的黄金期，书是孩子了解自然、认识社会、学习生活的窗口。许多研究表明：幼儿越早开始阅读，他们对文字的理解能力写作能力、解决问题的能力就越强。所以致力于打造书香幼儿园，让阅读成为幼儿园的办园特色，让阅读成为幼儿的兴趣，让绘本和图画书成为幼儿的精神食粮，让阅读所获得的力量，润泽幼儿的心灵。

幼儿阅读能力的发展，有其形成过程与规律。在他们的自主阅读能力成长的历程中，需要老师们的正确引导与温暖陪伴。创设丰富的多元阅读环境，培养儿童早期阅读能力，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。

［关键词］资源、情趣、提高

《纲要》中指出：要“充分利用社区的教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容。除采用读给孩子听的方法，还可以选择让幼儿接触周围生活（电视、广告、物品、包装等），参观图书馆、逛书店、规定读书时间、谈论与书籍有关的话题等方式。充分利用各种资源，采用各种渠道为幼儿提供“活”的多元的语言环境，并投其所好，为幼儿创设“活”的多变的活动内容，以富有情趣的活动形式，让幼儿在兴趣中成长，在实践中提高。

一、幼儿期阅读的含义：

（一）从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音，后达到对书面材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。

（二）朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的诵读。在某些情况下，如诗词欣赏。朗读有特殊功用，可高度集中注意力，但就从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠默读。阅读时的眼动是一系列的跳动，跳动本身历时很短，而且不能产生对文字的清晰视觉。对文字的清晰视觉都是在注视时得到的。

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