怎样培养良好班风 (19)(三)

 3、树立班委会威信：班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？我在和他们交流的过程中，他们也意识到首先要把学习搞好，在学习上起到模范带头作用。在平时我总是把一些后进生交给他们，他们也总是不厌其烦地帮助，直到所帮对象学会，这不仅全班同学看在眼里，而且后进生们也很感激；广播比赛上、校运会上、校园艺术节上他们努力拼搏，为班争光；同时我也教了他们几招，尽量避免和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们佩服他们的成绩，佩服他们的人品。自然也就信服班干部的日常管理，无形之中班委干部的威信自然而然就树立起来了。

 4、放手班委会的管理：在班委干部的管理中应该注意在领导的同时放手让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权利，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记录。对表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出并告诫其改正。这样班干部才能真正成为班主任的得力助手，为建立良好的班风铺成一条捷径之路。

四、严格纪律，创建良好班风的保障

“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的班级纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。良好的班风不可能在短时间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平时严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，为学生营造一个规范的班级氛围。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，让行为规范去约束学生自身的行为，并经常进行检查、评比、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都教育学生认真执行，不折不扣地去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境。只要平时严格要求，让学生学会自我管理、自我教育，久而久之，良好的班风就形成了。

五、 抓两头带中间，夯实良好班风的关键

对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。我们必须做到：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：

1、抓准时机，有针对性地召开班委会和家访。在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干部的素质。在学期结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪是最为重要的。这些做法会使你的班级工作事半功倍。

2、动之以情，晓之以理，努力转化差生。 要在班中建立良好的班风，做好差生的转化工作，是必不可少的环节。班主任要做好这个步骤的转化工作，必须对差生动之以情，晓之以理，充分调动他们的积极因素，从而实现建设良好班风的最终目标。我班的张斌同学，由于成绩差，遭到父母的责骂，结果越骂越顽皮，造成强烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，经常跑出去吃饭，中午不回宿舍休息，306宿舍经常被值日老师点名批评，同窗室友怨气之极。面对这种状况，我并不急于转化，而是花了两个星期的时间，与他交往，做到不揭短、不提过去，有意亲近，热情谈心，逐步建立了“知心”关系，他终于向我表白了心里话：不愿读书是因为成绩差，成绩差就没有了学习兴趣，父母越骂，我越不想读书，贪玩是混时间，出走是吓唬父母。即使是玩心里也不快活，因为心里空虚。黄颖能够面对老师道出真心话，说明他还信任老师，具备正面教育的条件，于是，我跟他谈学习、谈前途、谈理想。他感触很深，表示要重新塑造自己，力争做“三好学生”。以后，我又请科任老师在学习方面给予更多的辅导，一个月下来，他的学习有了明显的进步，中间虽有些思想反复，但终究没有不回宿舍休息。306宿舍终于没受批评，还拿到流动红旗。由此可见，班主任在做好差生的转化工作之后，对优良班风的建设起关键性的作用。   

 3、力求完美，促进中间，建设良好班风。 在抓好上下两头的同时，对于安于现状，不求有功，但求无过的中层生的思想教育不可忽视，做到上中下的完美结合，树立先进为榜样，肯定差生的进步，并且经常在班中热情肯定、及时表扬了许多中等生为大家工作的好人好事，给中层生有一种紧迫感和推动感 ，使他们认识到再安于现状，将会落后的感觉。通过教师热情洋溢的赞美、鼓励，同学们投以信任的目光，使众多的中间型学生非常高兴，不少孩子改变了过去那种皮皮塌塌的习惯。一种良好的自我感觉，“一定能为班级做好工作”的信心开始激励他们，使众多学生当家作主的积极性不断高涨，使班里的各项“小家务”在管理方法上不断推陈出新。同时，班主任要注意培养他们的班集体荣誉感和责任感，争取共同进步。这样就夯实了良好班风的关键。