第5课 小小设计师 南京市南湖第一小学 王淑娴 ■教材分析 本课是江苏科学技术出版社小学信息技术下册第五课《制作课程表》,主要教授学生制作简单表格的方法。从整体来看,它属于文字处理模块,而且相对独立。从课本内容安排上,它是word教学的第5课,是在学生熟悉Word的菜单操作和一些常用工具的操作后安排的内容,同时制作一张表格也是孩子们生活中最常见的事,学生自然充满了亲手设计与制作的热情。个人认为,通过学生亲自实践,明白过程,形成适应学生的教学模式,让学生体验到学习的乐趣,并且培养学生用信息技术解决实际问题的能力。 ■学情分析 学生对Word文字处理软件的基本操作较为熟练,都能用智能ABC正确录入汉字,而且灵活使用鼠标及键盘操作。 学生有一定的数据统计能力,能对数据进行简单的分类。 小学四年级学生年龄都在12岁左右,对身边的新事物感兴趣,积极性高,模仿及创作力强。但个别学生也存在马虎和胆怯的弱点。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)清楚表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。 (2)学会制作简单的表格。 2.过程与方法 采用知识迁移的方法,学会制作简单的表格,初步形成用表格处理实际问题的思想。 3.情感态度与价值观 让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活,从而培养学生学以致用的观念。 4.行为与创新 培养学生自主探究问题、解决问题的能力,并将所学知识灵活应用到实际生活中。 ■课时安排 安排2课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 重点:表格的插入。 2.教学难点 难点:在单元格中输入文字。 ■教学方法与手段 从"问题"出发,让学生主动发现问题。利用多媒体学件,注重分层教学,帮助学生分析问题、解决问题。 ■课前准备 多媒体课件——《制作表格》.ppt 学件 任务1、任务2的文档 第1课时 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图
游戏导入 激发兴趣
表格的优点 师:同学们,上课之前王老师想和大家玩一个数字游戏,好吗?(生:好!)大家请看: 课件出示东方小学四(3)班18位男生体育达标测验成绩: 420~500分的有450分、480分、425分、460分; 350~415分的有365分、355分、350分、405分、360分; 250~345分有320分、280分、320分、315分、280分、290分、285分、295分; 250分以下的有235分 师: 420~500分为优秀,达到优秀的有几人?生:4人 师:达到及格的有几人?生:8人。 课件出示表格: 等第 优秀 良好 及格 不及格 分数 450分 480分 425分 460分 365分 360分 355分 350分 405分 320分 280分 320分 315分 280分 290分 285分 295分 235分
师:观察这张表格,达到良好的有几人? 生:5人 师:用表格统计的方式和刚才的方式相比,你们更喜欢哪一种?为什么? (预设)生:喜欢用表格统计的方式。 师:为什么? (预设)生:因为表格看起来比较清晰…… 师总结:内容较清晰,查找较方便,可以对数据进行统计。(板书:表格的优点:清晰、快捷、统计)今天王老师就和同学们一起学习在word中制作表格。(板书:第5课 制作表格)
通过游戏的形式,让学生初步感受表格的优点
讲解行、列、单元格
任务1:食品分类统计表 师:我们一起来看这张表格(课件展示),请问这张表格是几行几列的?轻声的数一数。 等第 班级 优秀 良好 及格 不及格 四1 5人 6人 5人 2人 四2 4人 8人 6人 0人 四3 4人 5人 8人 1人 生:(讨论回答),4行5列 师:(课件演示)在一张表格中,我们把一个小方格称作单元格。横向的单元格叫行,竖向的单元格叫列。 下面,玩一个游戏接龙,请同学们把我们的机房看作一张表格,每个人都是一个单元格里的内容,以第一行第一列的同学为基准,我喊口令,请你起立。看谁的反应快。 师:3行5列。 生(起立):X行X列. 生(起立):X行X列. 生(起立):X行X列. …… 师:(课件展示)通过之前的表格统计,我们知道部分同学体育检测成绩不理想,体育老师告诉我,这与同学们平时爱挑食的不良习惯有关。 王老师带来了东方小学食堂某天采购的食品清单(课件展示): 鸡肉25千克 鲤鱼20千克 带鱼6千克 青菜 19千克 茄子12千克 芹菜15千克 辣椒8千克 牛肉18千克 丝瓜13千克 猪肉22千克 鲫鱼9千克 土豆25千克 师:仔细观察,这些食品可以分成几类? (预设)生答:肉类、蔬菜 师:肉类里面能不能再分得细一点。 生答:肉类、鱼类、蔬菜 师:那你知道肉类一共有多少千克呢? 生:…… 师:我们怎样来整理这些数据呢? 生:用表格统计。 师:请大家打开电脑桌面上的任务1,参照学件创建表格(2行4列) 学生操作,教师巡视。 请一名学生到教师机上演示插入表格的方法 师:请大家在表格中统计这些数据。 学生操作 (师在巡视过程中,发现个别学生统计的特别快,可以提问) 师:你为什么统计得这么快? 生边演示边讲解:我使用了电脑中的计算器。 师:你真棒!其它同学会吗?试试看。 展示一名学生的作品 师:谁来评价一下他的作品? 生:…… 师:(板书 初步评价:行数和列数准确 内容清晰)
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