优化教学要素,构建高效课堂 ——《走进PowerPoint》教学论文
南京市九龙小学 孙敏 210035 一、教材分析 《走进PowerPoint》是小学信息技术下册第21课的教学内容。本课的教学内容主要分两部分:一是让学生对PowerPoint这一多媒体制作软件有一个初步感性的认识,了解体会PowerPoint的有趣及实用价值;二是让学生认识PowerPoint窗口,掌握制作标题幻灯片的方法。本课是PowerPoint 2003学习模块的第一课时,学习内容比较简单,旨在激发学生对PowerPoint的学习兴趣。 PowerPoint 2003的学习,是在学生掌握Word 2003的基础上进行的,由于PowerPoint与Word的操作相似,所以这也是培养学生迁移能力十分重要的一部分内容。 二、学情分析 本课的学习对象是四年级学生,他们已具有一定的自学能力,掌握了一定的计算机操作技能,能熟练输入汉字;通过前面的学习,掌握了Word中修饰文字、插入图片、制作艺术字、自选图形等操作。另外,四年级语文课本“习作三”中安排了“雏鹰争章,自我推荐”的作文内容,因此本课采用“争夺奖章,自我推荐”这一内容作为切入点,制作虚拟人物小问号同学的自我介绍,收集制作了教学课件、学生创作的电子报刊等多个PPT文件作为展示素材,拉近了教学内容和学生的距离。考虑到学生的学习情况和个性差异,采用了知识迁移、分层探究的教学方法,给学生预留自由学习的时间和空间,让学生有一定的选择余地。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)让学生学会掌握启动、退出PowerPoint的方法。 (2)认识PowerPoint窗口及主要功能。 (3)学会输入简单的演示文稿并放映。 (4)学会对演示文稿进行简单的修饰。 2、过程与方法 (1)通过观看欣赏的方法,激发学生的学习兴趣,在此基础上结合任务初识PowerPoint的窗口及掌握标题幻灯片的制作方法。 (2)通过知识迁移、分层探究,使每个学生都能在课堂中得到不同的发展。 3、情感态度价值观 在作品的完成过程中,感受信息技术的独特魅力,增强学好信息技术的信心;在作品评价中,提高审美和鉴赏能力,学会正确评价他人作品,培养尊重他人劳动的品质。 4、行为与创新 形成合理地应用信息技术的行为习惯; 能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法,并能尝试利用信息技术解决日常生活和学习中的具体问题。 四、教学重点与难点 重点:标题幻灯片的建立及文本编辑。 难点:幻灯片修饰美观,富有个性、独创性。 五、教学方法与教学手段 任务驱动、创设情境,激发兴趣。以任务为主线,教师引导与学生自学、学生互助相结合。 六、教学准备 多媒体教学网、网络机房、教学课件、任务卡 七、教学过程 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 欣赏引入 课前上网查看有关雏鹰争章的内容 师:同学们,学校正进行“雏鹰争章”活动,咱们班里在阅读、表演、运动、礼仪、合作等方面表现突出的同学一定不少,如果你来争取这些奖章,会采用什么方式推荐自己呢? 今天在孙老师的课堂上,也为同学们设立了动脑奖、观察奖、合作奖、艺术奖等奖项(出示奖章),大家想不想得到? 下面我们先来看看小问号同学是怎么推荐自己的,他从哪些方面来介绍自己?采用了什么方式? 师:刚才看到的作品是用PowerPoint 2003制作的。它可以将文字、图片、视频等整合起来,形成多媒体电子作品,除了展示自我风采,PowerPoint 还可以制作小报、上课的课件等(边介绍边广播)。今天这节课,我们就来学习这个软件,用它来制作一张自我介绍的标题幻灯片。让我们一起走进Powerpoint(出示课题) 学生回答:演讲、写作文、发邮件等方式
学生情绪高涨:想……
学生:这种介绍自己的方式很新颖、这是用什么软件制作的?怎么插入声音和影片、我也想学习这个软件…… 营造“争夺奖章,自我推荐”这个真实的情境,使学生了解什么时候需要信息技术、为什么要用信息技术
让学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件,知道可以用PowerPoint制作作品来展示自己的风采、想法等等,激发学生的学习兴趣,让学生感受信息技术的魅力和价值 二、打开窗口 初识界面 师:PowerPoint 2003和我们学过的word 2003同属office家族。(出示两个软件的图标)。你能用以前学过的方法打开PowerPoint 2003吗? 请同桌右边的同学再打开word窗口,同座位的两位同学一起观察、比较两个窗口。 问:你有什么发现?(颁发观察奖) 归纳:PowerPoint和WORD的菜单栏和工具栏十分相似,WORD注重文字的编辑,而PowerPoint则注重图文并茂的展示。我们可以运用已有的经验来学习PowerPoint,同学们可以大胆尝试。 学生试着从开始菜单打开PowerPoint 2003窗口 学生观察、讨论,找出两者的异同。 运用已学知识迁移学习新知,学生自主实践学习
通过观察比较两种软件窗口,培养学生观察、分析问题的能力 三、分层探究 合作学习 任务驱动,探究学习 师:打开PowerPoint窗口后,幻灯片窗格中有一张空白的幻灯片,这种格式称为标题幻灯片。同学们观察一下,标题幻灯片有几个文本框? 根据提示我们可以单击文本框输入文字。在PowerPoint里输入文字要依赖文本框,而在word里可以直接输入文字。 下面我们就一起来学习制作标题幻灯片。老师给大家布置了这样几个任务,同学们根据提示可以有选择的完成。遇到困难时,大家可以求助书本、同伴或老师。 任务1、在标题幻灯片中输入文字,并简单修饰文字。(基本任务,要求完成) 任务2、学会播放幻灯片,预览作品的放映效果。(基本任务,要求完成) 任务3、想一想,输入文字时要注意什么原则?(提高任务,选择完成) 任务4、除了进行文字的修饰,你还能用什么方法修饰幻灯片? (拓展任务,选择完成)
学生观察、回答 学生自主探究,根据实际情况选择任务完成
文本框的操作非常重要,初次出现就予以强调,引起学生重视
培养学生自主学习、合作学习 的意识和能力。根据学生差异布置分层任务,提供不同求助方法,满足不同层次不同性格学生的学习需求 三、分层探究 合作学习 教师巡视,指导学生学习,了解学生学习情况,对学习中出现的共性问题了然于胸。 2、学习指导,及时反馈 (1)师:同学们的学习成果令老师赞叹,现在请大家休息一会,听我来说一说(全班广播)PowerPoint中文字修饰的方法和WORD类似,不过在进行文字修饰的时候要注意文本框的几种状态(教师演示说明文本框的三种状态)在修饰文字的过程中,灵活运用文本框的不同状态,可以让你事倍功半。 下面我们来看两份作品(有目的的选择,对比效果显著) 问:看了这样两份作品,大家觉得哪一份更美观些?说一说:文字修饰时要注意什么? 首页 上一页 1 2 下一页 尾页 1/2/2 相关论文
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