优化教学要素，构建高效课堂——“走进PowerPoint”教学论文(一)

优化教学要素，构建高效课堂
——《走进PowerPoint》教学论文

南京市九龙小学   孙敏    210035
一、教材分析
 《走进PowerPoint》是小学信息技术下册第21课的教学内容。本课的教学内容主要分两部分：一是让学生对PowerPoint这一多媒体制作软件有一个初步感性的认识，了解体会PowerPoint的有趣及实用价值；二是让学生认识PowerPoint窗口，掌握制作标题幻灯片的方法。本课是PowerPoint 2003学习模块的第一课时，学习内容比较简单，旨在激发学生对PowerPoint的学习兴趣。
 PowerPoint 2003的学习，是在学生掌握Word 2003的基础上进行的，由于PowerPoint与Word的操作相似，所以这也是培养学生迁移能力十分重要的一部分内容。
二、学情分析
 本课的学习对象是四年级学生，他们已具有一定的自学能力，掌握了一定的计算机操作技能，能熟练输入汉字；通过前面的学习，掌握了Word中修饰文字、插入图片、制作艺术字、自选图形等操作。另外，四年级语文课本“习作三”中安排了“雏鹰争章，自我推荐”的作文内容，因此本课采用“争夺奖章，自我推荐”这一内容作为切入点，制作虚拟人物小问号同学的自我介绍，收集制作了教学课件、学生创作的电子报刊等多个PPT文件作为展示素材，拉近了教学内容和学生的距离。考虑到学生的学习情况和个性差异，采用了知识迁移、分层探究的教学方法，给学生预留自由学习的时间和空间，让学生有一定的选择余地。
三、教学目标
 1、知识与技能：
 (1)让学生学会掌握启动、退出PowerPoint的方法。
 (2)认识PowerPoint窗口及主要功能。
 (3)学会输入简单的演示文稿并放映。
 (4)学会对演示文稿进行简单的修饰。
 2、过程与方法
 （1）通过观看欣赏的方法，激发学生的学习兴趣，在此基础上结合任务初识PowerPoint的窗口及掌握标题幻灯片的制作方法。
 （2）通过知识迁移、分层探究，使每个学生都能在课堂中得到不同的发展。
 3、情感态度价值观
 在作品的完成过程中，感受信息技术的独特魅力，增强学好信息技术的信心；在作品评价中，提高审美和鉴赏能力，学会正确评价他人作品，培养尊重他人劳动的品质。
 4、行为与创新
 形成合理地应用信息技术的行为习惯； 能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术解决日常生活和学习中的具体问题。
四、教学重点与难点
 重点：标题幻灯片的建立及文本编辑。
 难点：幻灯片修饰美观，富有个性、独创性。
五、教学方法与教学手段
 任务驱动、创设情境，激发兴趣。以任务为主线，教师引导与学生自学、学生互助相结合。
六、教学准备
 多媒体教学网、网络机房、教学课件、任务卡
七、教学过程
内 容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境
欣赏引入
  课前上网查看有关雏鹰争章的内容
 师：同学们，学校正进行“雏鹰争章”活动，咱们班里在阅读、表演、运动、礼仪、合作等方面表现突出的同学一定不少，如果你来争取这些奖章，会采用什么方式推荐自己呢？
 
 今天在孙老师的课堂上，也为同学们设立了动脑奖、观察奖、合作奖、艺术奖等奖项（出示奖章），大家想不想得到？
 
 下面我们先来看看小问号同学是怎么推荐自己的，他从哪些方面来介绍自己？采用了什么方式？
 
 师：刚才看到的作品是用PowerPoint 2003制作的。它可以将文字、图片、视频等整合起来，形成多媒体电子作品，除了展示自我风采，PowerPoint 还可以制作小报、上课的课件等（边介绍边广播）。今天这节课，我们就来学习这个软件，用它来制作一张自我介绍的标题幻灯片。让我们一起走进Powerpoint（出示课题）  
学生回答：演讲、写作文、发邮件等方式

学生情绪高涨：想……

学生：这种介绍自己的方式很新颖、这是用什么软件制作的？怎么插入声音和影片、我也想学习这个软件…… 营造“争夺奖章，自我推荐”这个真实的情境，使学生了解什么时候需要信息技术、为什么要用信息技术

让学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件，知道可以用PowerPoint制作作品来展示自己的风采、想法等等，激发学生的学习兴趣，让学生感受信息技术的魅力和价值
二、打开窗口
初识界面
     师：PowerPoint 2003和我们学过的word 2003同属office家族。（出示两个软件的图标）。你能用以前学过的方法打开PowerPoint 2003吗？
 请同桌右边的同学再打开word窗口，同座位的两位同学一起观察、比较两个窗口。
 问：你有什么发现？（颁发观察奖）
 归纳：PowerPoint和WORD的菜单栏和工具栏十分相似，WORD注重文字的编辑，而PowerPoint则注重图文并茂的展示。我们可以运用已有的经验来学习PowerPoint，同学们可以大胆尝试。 
学生试着从开始菜单打开PowerPoint 2003窗口
 
学生观察、讨论，找出两者的异同。 运用已学知识迁移学习新知，学生自主实践学习

通过观察比较两种软件窗口，培养学生观察、分析问题的能力
三、分层探究
合作学习
 任务驱动，探究学习
 师：打开PowerPoint窗口后，幻灯片窗格中有一张空白的幻灯片，这种格式称为标题幻灯片。同学们观察一下，标题幻灯片有几个文本框？
 根据提示我们可以单击文本框输入文字。在PowerPoint里输入文字要依赖文本框，而在word里可以直接输入文字。
 下面我们就一起来学习制作标题幻灯片。老师给大家布置了这样几个任务，同学们根据提示可以有选择的完成。遇到困难时，大家可以求助书本、同伴或老师。
 任务1、在标题幻灯片中输入文字，并简单修饰文字。（基本任务，要求完成）
 任务2、学会播放幻灯片，预览作品的放映效果。（基本任务，要求完成）
 任务3、想一想，输入文字时要注意什么原则？（提高任务，选择完成）
 任务4、除了进行文字的修饰，你还能用什么方法修饰幻灯片？ （拓展任务，选择完成）  
 

学生观察、回答
 
 
 
 
 
 
学生自主探究，根据实际情况选择任务完成 

文本框的操作非常重要，初次出现就予以强调，引起学生重视

培养学生自主学习、合作学习
的意识和能力。根据学生差异布置分层任务，提供不同求助方法，满足不同层次不同性格学生的学习需求
三、分层探究
合作学习  教师巡视，指导学生学习，了解学生学习情况，对学习中出现的共性问题了然于胸。
 2、学习指导，及时反馈
 （1）师：同学们的学习成果令老师赞叹，现在请大家休息一会，听我来说一说（全班广播）PowerPoint中文字修饰的方法和WORD类似，不过在进行文字修饰的时候要注意文本框的几种状态（教师演示说明文本框的三种状态）在修饰文字的过程中，灵活运用文本框的不同状态，可以让你事倍功半。
 下面我们来看两份作品（有目的的选择，对比效果显著）
 问：看了这样两份作品，大家觉得哪一份更美观些？说一说：文字修饰时要注意什么？

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