《利用Photoshop制作主页标志》教学设计(二)

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帮助学生分析操作过程中容易出现的问题，引导学生体验总结图层的作用。
鼓励学生大胆创新，参考老师的操作步骤，一定要加上自己的创意！
结合学案，在教师指导下探究学习：
椭圆选框、文字工具的使用方法以及文字图层效果的使用。
在练习过程中，互相帮助，相互学习。强化主体意识，培养自学能力。
通过纠错使学生对操作难点形成正确的认知。
鼓励学生创新，培养创新能力。

教师引导
学生探究
新知学习任务二：布置拓展任务：
通过网络资源或网上邻居图片素材库，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品。如：

指导学生进行任务探究学习。
引导学生学习制作镂空的图案，体验总结“粘贴”和“粘贴入”的作用。

鼓励学生大胆创新，参考老师的操作步骤，一定要加上自己的创意！结合学案，在教师指导下小组合作探究学习。
体验 “粘贴”和“粘贴入”的作用与技巧。

★总结：粘贴是把图粘贴到其他图像上，粘贴入则是把图像粘贴进所选区域内。鼓励学生加强合作意识。
通过拓展任务分层教学，使不通层次的学生都有所提高。
鼓励学生大胆创新，培养创新能力。
实践与探究
（小组活动）任务三：布置拓展任务：发散思维。
通过网络资源或网上邻居图片素材库，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题。
要求：主题要积极、健康向上。
指导学生将文件保存为：PSD及JPEG格式。基础任务完成好的同学，可分小组完成拓展任务。
在练习过程中，互相帮助，相互学习。
学会根据实际需要选择不同的保存格式，并了解PSD及JPEG格式的特点。强化主体意识，培养合作能力。
通过拓展任务分层教学，使得学有余力的学生也有收获。
交流评价：作品展示：教师展示同学的作品：
请个别作品创作比较有创意有个性的学生讲述其作品的创作思路和特点。
如：

教师展示作品评价量规表（附后）
引导学生对照作品评价量规表进行作品评价。欣赏学生作品
聆听他人的意见，深入思考、体会。

对照网页主页标志作品评价量规表，评价自己和他人的作品
相互学习，取长补短。激发学生的创作成就感。
让更多学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。

总结反思总结今天学习的内容，提出下节课的设想，引导学生进行反思，总结交流对Photoshop学习的体会总结反思，交流对Photoshop学习的体会。为进一步学习Photoshop打基础。

【教学反思】：本节课是一节PhotoShop技能学习课，通过展示几个著名站点的logo样张，创设情境，激发兴趣，导入新课。本设计遵循新课程标准的指导思想，以建构主义理论为理论依据，以学生为主体、教师为主导，借助于多媒体网络教室，充分利用网络资源，使学生在学习理解Photoshop相关知识的同时，体验Photoshop强大的图像处理功能和其独特的神奇和魅力，使学生在感受信息文化的同时，提升审美意识，享受创造出有个性作品的成功的乐趣，从而真正达到一种情感升华的美好境界。
由于Photoshop的普及面比较广，所以学生起点差异性比较大。本设计充分考虑学生起点差异，以及个人兴趣、审美能力的差异，把教学任务分为“基本任务”和“拓展任务”两个层次，从而达到分层教学的目的，使优等生“吃得饱”,学困生“够得着”。在学生自主探索学习过程中,采用小组合作,让学生在合作中互相帮助，相互学习，强化合作意识，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
本节课最大的亮点在于：让学生在根据学案进行作品的模拟创作的同时，鼓励学生大胆创新，通过网络资源或网上邻居图片素材库，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题，进一步培养学生发散思维和创新能力。
本节课不足之处在于：时间紧，任务重，Photoshop基础薄弱的同学，感到有困难。

【教学资料】参考:
1、中华人民共和国教育部制订《普通高中技术课程标准》人民教育出版社
2、江苏省中小学教学研究室《普通高中课程标准教学要求》江苏教育出版社
3、祝智庭主编《信息技术基础教师教学用书》中国地图出版社

附表：学生作品评价量规表

评价项目评价标准评价等级
  优秀一般需努力
内容呈现内容积极、健康，主题明确
所选择的素材能恰当地表现作品的主题
能添加适当的文字表现主题
所制作的主页标志，色彩协调，整体感觉好。
技术体现能用椭圆/矩形工具选择某一区域
能在图像中添加相应的文字，能使用文字效果
能结合移动工具、自定形状工具、自由变换命令、“滤镜”菜单等对图层进行操作
对图层概念能理解，能使用图层效果
能使用文字蒙板工具，理解“粘贴”与“粘贴入”的区别。
创造性体现素材之间的搭配有新意和创意
主题构思独特，有创意
艺术表现网站标志富有创意，精美、独特
网站标志与网站的整体风格相融合

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