培养学生的创新精神和实践能力(二)

 信息技术课是一门体现创新性和实践性较强的课程。而学生利用信息技术解决问题既是一个充满挑战、不断创新的过程，又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程。而通过以上一系列的教学活动，学生基本上都能明确学习目标和学习任务，并能有效地完成相对应的设计任务，达到了较好的教学效果。
 实践证明，日常的学科教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。虽然 “教无定法”“教无定式”，但只要我们坚持素质教育的方向，注意优化教学过程，尝试多种有效的教学方法，通过日积月累，不断努力，就一定会取得好的成效。
 
参考资料:
《信息技术基础》（必修），教育科学出版社，2004年6月第1版
《教育技术培训教程》,XX师范大学出版社
杨开城（2001），《建构主义学习环境的设计原则》
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》2007年颁布
《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》

附录一、《表格数据的图形化》设计
附录二、《表格数据的图形化》教学反思
附录一：
《表格数据的图形化》设计
 一、教材分析
 《表格数据的图形化》是教育科学出版社的《信息技术基础》中第四章文本和表格信息加工中的4.2.2小节。表格数据的图形化是表格数据的直观化表达，有助于进一步发现和分析问题。
 二、学情分析
 通过前几节课的学习，学生已经掌握了信息的表格化和表格数据的处理两部分内容。而表格数据的图形化在初中阶段大部分学生都简单接触过，生活中应该也有涉及，所以这节课主要是将这一块内容进一步科学化、系统化，使学生能掌握并熟练应用。
 三、教学目标：
 1、知识与技能：
 （1）、了解常用图表的特点及适用场合。
 （2）、掌握建立图表的四个步骤。
 （3）、能够对图表进行修改与修饰。
 2、过程与方法：
 （1）、能恰当选用图表类型呈现主题、表达意图。
 （2）、培养利用计算机技术解决实际问题的能力。
 3、情感态度与价值观：
 （1）、培养协作精神、提高观察力和操作技能
 （2）、提高信息素养，并能在学习中举一反三，融会贯通。
 （3）、学会利用图表解决日常生活和学习中的问题。
 四、教学重点难点：
 1、教学重点：建立图表及修改图表格式。
 2、教学难点：图表的实际应用。
 五、教学策略及方法
 在严格把握教学要求的基础上，围绕培养学生的创新精神和实践能力的目标，运用多种教学方法进行教案的设计， 如：探究式的任务驱动模式教学、“小组协作”的教学方法、与“课程、实际生活”的整合等。
 六、教具准备
 极域电子教室软件、EXCEL软件、投影仪
   八、教学过程
时间 教学环节 教师活动 学生
活动 设计
意图
2分钟 引课  言：上课前，先请大家观察一段文字，谁来告诉我哪个月份的计算机卖得最好？非常困难，是不是？那把它整理成表格，再找到计算机一列，比较一下，是不是二月最多。那有没有比表格更好的表示方法呢？
 幻灯片：给出图表 引入今天的内容 要仔细看看数据才知道。 让学生好奇，提高求知欲
2分钟 概述  言：一个内容可用文字，表格，图表3种不同的表示形式。
 幻灯片：图表特征：简单、直观、清晰、明了，增强可读性，更易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 认真听讲 推出主角介绍其特征
2分钟 点拨  活动：进入excel，简单介绍刚才那张图表的组成，指明图表是由多个独立对象组合而成的。
各对象名称：
 标题 数值轴 图表区 绘图区 系列 分类轴  图例 等；
对象操作：插入  编辑  删除
 提示：图表对象的建立和编辑跟word中的图片、文本框类似，尝试常规操作。 认真听讲 对图表的构成及新图表的建立简单介绍一下，力求简单，点到为止
5分钟 实践体验1 工作表一“基本应用”     巡视辅导
题1。在表格右侧制作图表说明建国50年来我国原油产量的增长趋势。
题2。用图表说明羽毛球小组中各班人数比例情况。
题3。用图表展示年级各班参加兴趣小组人数多少情况，要放于新工作表中，名字为“图表1”。
题4。在表格右侧制作图表说明人口可能的增长趋势。 学生分组讨论并练习 让学生在分组协作中摸索、掌握知识点
5分钟 演示讲解1 一、新图表的制作
1、选定数据区域，分两种情况：
 A．连续区域（包括列标题）
 B．非连续区域（包括列标题）
2、打开“插入”菜单——“图表”命令(或者常用工具栏上的“图表向导”按钮)，就会出现图表向导，图表向导给我们提供了四个步骤：（边讲解边演示）
（1）图表类型
图表类型——子类型——按下不放可查看示例
（2）图表数据源
可以在这一步骤中修改或者重新选择合适的数据源
因此：最初的选定数据区域不是必须的，可以在这个步骤补救。
（3）图表选项
A．标题        B．分类X轴        C．分类Y轴                  D．图例        E．数据标志   ……
（4）图表位置
A．作为新工作表插入  
B．作为其中的对象插入
最后完成一张作为新工作表插入的独立图表。
“基本应用”注意点讲解
选定的内容要切题（包含行、列标题）
不连续的内容要借助“ctrl”键
系列产生在行列的区别
数据不能正确表达的时候，要修改步骤二 认真听讲 演示讲解1主要提示学生选择合适的数据区域，插入合适的图表类型，强调插入图表的四个步骤，但具体需掌握的内容可由学生自己去探索。
10分钟 实践体验2 工作表二 “修改格式”    巡视辅导
修改“基本应用”中的题2建立的图表。
1。图表类型：确定为“饼图”——“三维饼图”；
2。将该图表的位置改为“修改格式”工作表中，放置于“效果图”右侧空白处；
3。图表标题：“羽毛球小组各班人数比例”，字体格式为：“黑体，绿色，18”；
4。.要有图例：位置“靠上”，填充底纹“纹理”——“粉色砂纸”；
5。图表区格式：边框，“点划线，粗，玫瑰红，圆角”。填充底纹，“纹理”——“蓝色砂纸”；
6。数据系列要有“数据标志”——“同时显示百分比和数据标志” ，字体格式：“楷体，蓝色，11”； 学生练习 让学生在自主实践中摸索、掌握知识点
5分钟 演示讲解2 二、图表的编辑：本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
重现“四大步骤”
A右击  快捷菜单
B图表菜单
（1）改变图表类型
鼠标右击已创建的图表，在弹出的快捷菜单中选择“图表类型…”，再选择需要的类型。
A．柱形图一般用来显示一段时间内数据的变化或各系列数据的比较。
B．折线图特别适合于横轴为时间轴的情况，其反映数据的变动情况及变化趋势。
C．饼图只能显示一个序列，它反映了该序列中各数据在总体中所占比例。
（2）修改图表数据
图表与其数据源之间存在一种动态链接的关系，当修改工作表中的数据时，图形也随之变化。
A．修改图表中的数据。  B．修改图表中的图形。
（3）修改图表选项
（4）修改图表区域的格式
 “修改格式”注意点讲解
借助“图表”菜单，或右击快截菜单再现四大步骤，重新设置有无，位置等；
依靠双击重设图表各个对象的格式，比如颜色，大小，字体等； 认真听讲 演示讲解2主要提示excel跟word类似，要善于用菜单、工具栏、右键快捷菜单等
12
分钟 实践应用(选做) 工作表3 物理应用
一辆汽车在十字路口等候绿灯，当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开始行驶。恰在这时一辆自行车以6m/s的速度匀速驶来,从后边赶过汽车。汽车从路口开动后，在追上自行车之前过多长时间两车相距最远？此时距离是多少？
时间t（秒） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
位移差s（米）          
填写表格，并画出能表示时间t与位移差s关系的图表。

工作表4 数学应用
选择函数，如幂函数y=ax^3 ，指数函数y=a^x，正弦函数y=sin(ax)，填写表格（X取合适的序列范围），再画出能表示xy关系的图表。
X           
Y           
 工作表3和工作表4两题，可以让学生任选一题由老师讲解，一题由学生自己做。 将图表跟学生最怕的科目物理和数学联系起来，帮助他们理解题目意思
 课后拓展 班级数学成绩统计
项目 9月 10月1 10月2 11月1
“我” 　 　 　 　
平均分 74.3 83.1 80.5 82.7
最高分 91 100 100 100
 请根据自己的实际情况，先将表格补充完整，然后制作类型合适的个性化图表，最后进行合理的分析，并给出文字结论。
结论：（提示：单凭“我”的分数高低判断进退步，准不准？与平均分和最高分的如何比较？“我”的实际情况怎样，可能的原因？……） 学生课后巩固应用 联系实际，尝试从多角度分析问题（为下节课内容做铺垫）
2分钟 小结 一、制作图表的四步骤：图表类型、图表数据源、图表选项、图表位置。
二、图表的编辑  
附录二:
 《表格数据的图形化》教学反思
 这节课的教学设计主要用了任务驱动的教学模式，即将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。 这样可以让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，在完成任务的过程中，培养学生应用信息技术分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
 所以我在熟悉教材结构及内容安排的基础上，结合教学内容的重难点和学生的实际情况，把课设计成3大任务：1、图表的基本类型；2、修改图表格式；3、图表的应用（物理应用、数学应用、成绩分析），并在每个任务之后及时讲解注意点。
 整堂课而言教师在教学设计和实践中做到了：1、“任务”设计具体明确；2、“任务”设计难易适度且连贯性好；3、进行了及时的补充评价。
 而学生在学习过程中做到了：1、具备较强的问题意识；2、互助学习 ；3、利用多种渠道解决问题。
 总的来说，这节课较好的实现了教学目标，学生也在层层深入的探索中，对所学的知识有了很好的掌握。但一方面由于教材只是分析了几种主要的图表类型，没有介绍在excel中如何插入图表，另一方面各项操作主要由学生自己去摸索，所以对于操作能力比较薄弱的同学，比较吃力。所幸任务一采取了小组协作模式，对于这部分同学是个缓冲，但整堂课时间还是有些紧促。

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