激发兴趣的新颖提问艺术(一)

激发兴趣的新颖提问艺术
 自从人类创造了语言之后，就注定把人类带入一个崭新的时代，迄今为止语言依然是人类最有效的、不可代替的 交流方式。如果说如何说话，见什么样的人，该说怎样的话，是一种技巧，那么如何让聆听者，感受到一次内心深处的微弱并且柔软的颤动，从而为此使之本能做出反应和改变，那么它就是沟通的艺术。身为一名教师，如何恰当而有效的进行提问而达到教学效果又何尝不是如此呢？
 
 在实际教学实践中，新颖有效的课堂提问能够诱发学生的学习思维兴趣，在思考的同时不知不觉要学生接受新知识，增强学习兴趣，提高学习效率。课堂提问是课堂教学中的一种手段，也与教师、教材、学生之间相互沟通的主要渠道，够恰当的运用课堂提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维，激发学生的学习兴趣，并且及时的反馈教学信息，提高课堂教学的效果。使教学过程事半功倍。课堂提问是课堂教学中的一种手段，也与教师、教材、学生之间相互沟通的主要渠道，够恰当的运用课堂提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维，激发学生的学习兴趣，并且及时的反馈教学信息，提高课堂教学的效果。使教学过程事半功倍。所以说如何有效而恰当的提问，是一种行之有效的教育方式，是一门学术交流及知识传授的艺术。
课堂提问艺术

 爱因斯坦曾说过：“提出1个问题往往比解决1个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题是思维的动力。是思维的起点。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，能够在课堂中有效地而恰当的提问，是一种艺术，更是一种非常重要的教学手段。
 提问　　提问是教学提问实施的首要环节，如何提出问题，可以体现教师提问的艺术水平。简而言之，以下几个方面决定了提问的艺术性：　　　1提问的对象。教师向学生发提问时注意两点：一是面向全体，二是区别对待。针对学生的差异，教师提问时应心中有数，用不同的方式提出不同类型、不同层次的问题。
 
 2提问的方式。应注意灵活多变、丰富多样。可从解题入手，也可从中间开刀，甚或从结尾前推；可口头，可书面；可集中，可分散；可个别，可全体。
 
 3提问的顺序。教师提问在内容的难度上应由浅入深、由易到难、循序渐进。但在形式上，教师的提问一般又切忌按座次顺序点名提问。
 
 4提问的时机。在整个教学过程中，教师随时都可以提问，但要讲究一个时机问题，什么时候才是最佳提问时机呢？就是当学生处于孔子所讲的“心求通而未得，口欲言而未能”的时候。此时学生注意力集中、思维活跃，对教师的提问往往能入耳入脑、取得良效。最佳提问时机既要求教师敏于捕捉、准于把握，也要求教师巧于引发、善于创设。有机不发或无机而发，都会给教学带来损失。
 　　5提问的语态。教师提问时的语气和态度非常重要，因为在某种程度上说：艺术性的提问陈述语气+疑问语缀。如“你同意吗？”必要时可将提问延伸一次，以引入“缓冲区”，获得更深对话的契机：“为什么那样？你怎么想起那种方法的？”如再加上点鼓励和期待，学生的回答可能会更精彩：“还有新的看法吗？”“谁还有更合理的想法？”
 课堂提问的艺术仅体现在问题的价值及适度性是远远不够的。教师还必须"恰当地提问和巧妙地引导学生作答"。因此，教师应该研究学生的心理，把握提问的契机，创设提问的情境，选择提问的角度，不断变换提问的形式和方法，用提问去点燃学生思维的火花。语文课堂提问是语文教师依据语文课程的理念和课程教学目标，在师生共同探讨语文问题的过程中，围绕课堂教学内容和重点提出同题，激励和启发学生思考，引导学生得出结论或提出看法，从而加深学生对教学内容的理解和认识，促使其获得解决问题的正确方法和有效途径。深人研究语文教学中课堂提问的技巧和艺术，对于提高语文教学质量、深化素质教育具有非常重要的意义。语文课堂提问是语文教师依据语文课程的理念和课程教学目标，在师生共同探讨语文问题的过程中，围绕课堂教学内容和重点提出同题，激励和启发学生思考，引导学生得出结论或提出看法，从而加深学生对教学内容的理解和认识，促使其获得解决问题的正确方法和有效途径。深人研究语文教学中课堂提问的技巧和艺术，对于提高语文教学质量、深化素质教育具有非常重要的意义。

　　二、课堂提问的基本原则
 课堂提问时一般要注意以下原则：课堂提问要新颖有趣、问题设计要难易适度、问题设计要有启发性、课堂提问要能够激发学生学习的积极性。下面简述的是以上原则的重要性。
1问题设计要有启发性。
 启发性原则要求教师所设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题和解决问题的能力。这就要求教师要精心设计问题，而设计问题的关键之处在于提出的问题要难易适中。

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